2.3 万能的电（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

大象版五年级科学下册核心素养教学设计 2.3 万能的电 【教材分析】 本节课是小学科学大象版五年级下册第二单元“能量”的第3课，通过调查和总结，感受形形色色的用电器可以方便地将电能转化为其他多种形式的能量电能是最方便使用的能量形式之一。同时对比调查在各种用电器发明之前人们是利用什么工具满足生产生活中需要的这些工具分别利用了哪些能量形式，它们和电能相比各有什么优点和缺点?引导学生在对比中再一次体会电能给我们带来的便捷。 【学情分析】 在前两课中学生通过对电磁铁和电动机的学习知道了电能是如何转化为磁能和动能的,已经初步体会到了能量之间的转化,但是范围较窄而本课则将目光聚焦在万能的电”从电出发首先寻找各种用电器中电能都被转化成了什么能。 【素养目标】 （科学观念）知道声、光、热、电磁都是自然界中存在的能量形式；说明能量之间的转换。 （科学探索）能基于现有知识，分析从生活中常用用电器的能量变化。 （探究态度）产生探究用电器的能量变化的兴趣；培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 （态度思维）意识到技术的发展和应用影响着社会的发展。 【教学重点】 知道声、光、热、电磁都是自然界中存在的能量形式及其之间的转换。 【教学难点】 调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在电能与其他能量之间的转换。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 1.谈话：通过前面的学习，我们知道了电可以产生磁，小电动机转动就是利用了这个原理。我们知道电风扇是将电能转化成了动能。 2.讲述：像电风扇这样在电路中使用电能进行工作的装置，叫用电器。用电器是用电“工作”的机器，通电“工作”后，它能把电能转化成其他形式的能。 二、搜集证据，分析归纳 1.阅读书本第22面图文，说一说这些用电器都把电能转化成了什么形式的能？ 2.学生汇报，教师将各组汇报结果填写在调查表上。 3.教师小结：通过分析归纳调查表，我们知道自然界存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热能、动能等。用电器可以将电能转化为其他多种能量形式，以满足人们的生产和生活需要。电能是最方便使用的能量形式之一。 三、对比用电器发明之前和用电器发明之后能量形式的不同 1.阅读书本第23面“表达与交流”部分的图文，说一说在用电器发明之前，人们是利用什么工具满足生产生活需要的？这些工具分别利用了哪些能量形式？这些能量形式与电能相比各有什么优点和缺点？ 2.学生交流、讨论，将讨论结果填写在书中。 3.学生汇报讨论结果。 4.师生共同归纳总结这些能量形式与电能相比有哪些优点和缺点。 5.教师小结：电能是最方便使用的能量形式之一。 四、迁移应用 1.提问：演员的歌声是怎样传到听从耳朵里的？说一说这个过程中能量是怎样转化的？ 2.学生汇报。 3.教师小结：演员对着话筒唱歌时，声能转化为电能，扩音器又将电能转化为声能。 五、总结评价，布置作业 1.课堂总结 学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价：学生互相自我评价和小组评价 3.课后作业 完成《分层作业》相关习题。 【板书设计】 万能的电 自然界存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热能、动能等。 在电路中使用电能进行工作的装置叫用电器。知道用电器可以将电能转化为其他多种能量形式。 电能是最方便使用的能量形式之一。 【教学反思】 本课要求学生体会电能的方便和实用。与其他工具相比使用电能的用电器功能更多，能够覆盖的范围更大，而且有着其他工具难以媲美的方便和快捷。这些都需要学生通过自主探究体会。所以本课设计了从资料查阅中了解用电器的使用广度在多种形式的表达交流中感受用电器的方便和快捷，在教学过程中还设计了“飞花令”游戏来调动学生进行科学探究的主动性并且用短剧表演的形式给课堂增添了新的活力紧张激烈的比赛,丰富的活动形式都让学生充满了学习和探究的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$