消除字母游戏（教案）2023-2024学年六年级上册信息技术闽教版

《消除字母游戏》 课题 名称 《消除字母游戏》 计划 课时 2 授课人 黄子涵 学情 分析 六年级的学生在三至五年级已经了解并熟悉了 Scratch 编程软件的相关知识，并且有一定的英语基础。学生是学习的主人，要根据他们已有的知识结构和认知水平进行授课，在六年级之前，他们已经大致掌握 Scratch 编程中的运动、外观、运动、声音等八个模块的运用，我所面对的学生是小学六年级的学生，他们思维活跃、求知欲强，但是上课开小差的情况比较严重，不愿意思索问题，主要依靠老师的讲解。，面对这样的学生群体，应该引导学生自觉思考和交流探讨，用教材内容架起学生学习两学科之间的桥梁，让他们体验到编程的乐趣。 教材 内容 分析 本课是基于小学六年级的课程内容，这节课的主题是学会运用 Scratch 中的各个 模块编码游戏。 本节课的学习是在认识 Scratch 编程软件，并且了解了其中的八个模块之后进行编排的，通过本课的学习，能够让学生体会到 Scratch 中的角色不仅有各自的造型和声音，还能够编写游戏的代码，体验游戏的乐趣。既对前面的知识进行深化巩固，又为以后学习编程打下基础， 以便制作出更丰富的作品。 核心素养目标 1、 信息意识：使学生能够主动动手解决问题，并且想要主动去寻找资源解决存在的问题。 2、 计算思维：在解决老师布置的问题方面，能够尝试模拟、验证解决问题的过程，从而反思解决问题的过程。 3、 数字化学习与创新：在学习过程中选用一些恰当的例子和视频资源，有效的去进行学习。认识到创新的重要性并培养学生的自主学习的能力。 4、 信息社会责任：理解信息科技给人们的生活与学习带来的影响，增强信息意识与社会责任感。 教学 重难 点 重点：回忆起各个代码选项卡的功能，根据自己需要合理的选择脚本进行编程。 难点：能根据实际需求合理使用各个模块里的积木，构建出要求的游戏脚本。 课前 准备 教师课前围绕 Scratch 编程模块搜集几个简单小游戏视频和相关资料。 教学 策略 为了实现以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中将采用探究法、小组合 作法、任务驱动法和启发式教学法，采用“掌握学习”以及“示范-模仿”的教学策略， 安排给学生的学习方法是研究性学习、小组合作学习，体现了以学为主的学习理论、 培养学生实践能力和创新精神，使课堂能够在生动、有趣、高效中进行。 教学 媒体 PPT,编程猫，视频 教师活动 学生活动 设计目的 引入新课： 播放运用Scratch制作的小游戏的视频。 师：我们刚刚观看的视频里的小游戏是不是有与我们玩的小游戏《超级玛丽》还有《消除字母》游戏呀，但是我们看到的这个游戏呢，是我们运用了 Scratch 模块中的积木制作出来的游戏，那么我们今天就先来学习《消除字母游戏》，看看他是怎么构建的，清楚他的基本框架，以便于我们更好地理解从而制作出这样的小游戏。 Scratch 角色库里 有各种模块，那么 怎样制作脚本游 戏呢？ 通过一段有趣的 编程动画吸引学 生注意力，激发学 生的探索兴趣。 师：在上课之前呢，我们首先要 复习各个模块，熟练各模块的功能。 任务一：查看各个模块 请同学们打开桌面上的 Scratch 软件，擦亮眼睛找一找八个功能区模块都有什么呢，它们各自的颜色是否记得？ 思考各个模块的 作用，回忆 Scratch 软件的基础知识。 旧知识巩固，学生先自己打开软件，回忆软件的使用，通过提问，引导学生主动思考并积极回答问题。 任务二：老师讲解 老师先进行游戏脚本的讲解，将大的游戏脚本拆分成小的模块进行分析，讲述一下大概的思路与方法。由于脚本的篇幅过长，先让学生进行外部框架的构建，再进行中间脚本的构建。 通过聆听老师的讲解，学生认真思考，说出自己的想法。 学生学习老师构建脚本的思路，锻炼学生的思考能力。 教学 过程 任务三：小组合作学习探讨，构建并展示 根据老师的步骤，小组合作摸索 如何构建。学生在小组内交流合作探 讨，学生操作练习，教师巡堂指导。 小组内交流合作探讨，根据老师的指导，进行脚本的搭建。邀请小组内的几名同学去教师机展示自己的成果。 布置任务，鼓励学生合作探讨完成任务，提高学生动手能力。调动学生思考，让学生自己当小老师分享成果。 任务四：进行游戏 进行英语字母游戏的输入，邀请学生在教师机进行比拼，游戏结束后颁发编程和游戏小奖状。 学生进行输入英语字母游戏，每轮两名同学进行比拼，其他学生进行观看并记录。 调动学生学习兴 趣，感受编程游戏的独特魅力。 教学评价 教师评价：教师对学生进行积极评价，并且邀请学生分享本节课感受。 学生自我评价：学生分享