1.1思维的含义与特征（教学课件）-【上好课】高二政治同步高效课堂（统编版选择性必修3）

部编版高中政治选必三《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维概念 第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 逻 辑 思维 构建全册知识体系 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 本册主线 《逻辑与思维》 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 科学思维 创新思维能力 第一单元框架体系 树立科学思维观念 不同用法 逻辑学 逻辑思维基本要求 逻辑 含义 特征 与实践的关系 思维 思维形态的分类 形象思维和抽象思维的特征 特征 意义 科学 思维 基本条件 含义 导入新课 思考：巴以冲突爆发100天，停火无迹象，谈谈为什么和平不能重返这片土地呢? 巴以冲突100天 停火止战仍无迹象 01 揭露巴以冲突的根源，明晰霸权思维的内涵 02 巴以冲突100天，世界将向何处去? 解决巴以冲突的方案，感悟霸权思维的特征 总议题 议题 5 01 思维的含义 议题一：揭露巴以冲突的根源，明晰霸权思维的内涵 1月15日，外交部发言人毛宁主持例行记者会。 问：昨天是本轮巴以冲突爆发100天，王毅外长同期在埃及访问，同埃方就巴以局势交换了意见。访问期间还发表了《中埃关于巴勒斯坦问题的联合声明》《中国外交部和阿盟秘书处关于巴以冲突的联合声明》。发言人能否进一步介绍中方对当前加沙局势的看法？中方将采取哪些措施推动巴勒斯坦问题得到全面、公正、持久解决？ 答：当前加沙冲突持续升级，造成大规模无辜平民伤亡，导致严重人道主义灾难，负面外溢效应加速扩散，中方对此深表关切。本轮巴以冲突爆发以来，中方始终站在公平正义一边，为实现停火止暴、恢复和平奔走疾呼，为保护平民安危尽己所能。正如王毅外长在埃及强调，停火止战是当前压倒一切的首要任务，确保人道救援是刻不容缓的道义责任，加沙未来安排必须充分尊重巴勒斯坦人民的意愿，落实“两国方案”是实现巴勒斯坦问题公正解决的必由之路。中方将继续秉持公正立场，发挥负责任大国作用，同国际社会一道，为推动巴勒斯坦问题早日得到全面、公正、持久解决不懈努力。 议学情境一 本轮巴以冲突爆发百天，外交部：停火止战是首要任务 7 议学问题 结合议学情境和教材内容分析我国外交部长王毅就巴以局势秉持客观公正的立场所采取的思维方式及思维的意义。阐述思维认识过程会经历哪些变化? 8 议学提示 透 过现 象看 清本 质 我国就巴以 局势秉持客 观公正的立 场 巴以冲突至少制造了四大危机 感性认识 以色列逐渐演变成美国霸权在中东的“钢钉” 采取辩证思维、战略思维等，全面分析局势 理性认识 认识事物本质 把握事物规律 （1）人有社会实践，思维是人的特有属性， （2）动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维, （3）人的思维存在具有普遍性：思维作为人的特有属性，只要人在“想”，在“思考”,思维就在运行中 一、思维的含义 1、思维是人的特有属性 一、思维的含义 感性认识 理性认识 感性认识 实践 感性认识 理性认识 感性认识 人 感性认识 直接现实性活动，把观念的存在变为现实的活动 （1）广义的思维：与意识同义； （2）狭义的思维：与理性认识同义； （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 一、思维的含义 感性认识 理性认识 (狭义的思维) (广义的思维) 意 识 2、思维有广义和狭义之分 一、思维的含义 比较感性认识和理性认识 一、思维的含义 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识, 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识, 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 一、思维的含义 3、思维的方式 （1）类型： 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2）意义： 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分！ 02 思维的特征