第3课 发现自我 完善自我 第一框（教案）-【中职专用】高一思想政治《心理健康与职业生涯》同步精品课堂（高教版2023·基础模块）

第3课 发现自我 完善自我 第一框 教案 教学课题 §3-1 认识自我 教学时刻 第 3周 月 日 星期 第 节 课时 1 课型 新授课 教学内容 1. 我是谁 2. 认识自我的方法 教学目标 知识目标： 1.了解心理健康的含义及重要性。 2.理解认识自我的重要作用。 2.掌握认识自我的正确方法。 能力目标： 通过本课学习，能够全面客观正确地认识自我。 素质目标： 全面、客观地看待自我，形成自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。 重 点 1. 认识自我的作用 2. 认识自我的正确方法 难 点 全面客观正确地认识自我 教学方法 教法 情境教学法、案例教学法、活动法 学法 自主学习、合作探究 教学资源 Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 5' 16' 组织教学 创境激趣 研习新课 教师问好 Ppt展示案例（略），提出问题： 对于小梅的这些自我认知，你有何看法？ 点评学生发言，总结引出第3课课题。教师简单介绍第3课的学习内容，在此基础上引出本节课学习内容： §3-1 认识自我 1.我是谁 活动一 教师明确：全面准确地认识自我是个体心理健康的基本标准之一，也是个体未来成长成才的重要基础。在此基础上引导学生思考回答： 什么是心理健康？ 简单简单明确心理健康的含义，并强调心理健康的重要性。 活动二 小活动：要求学生为自己画像（三分钟认识自我） 要求：写出20个“我是怎样的人”，尽量选择一些能反映个人风格的语句，比如可以是“我是一个……的人” 活动三 要求学生将陈述的20项内容作出归类。在此基础上进一步说明可以从生理、心理、社会三个不同方面认识自我。  学生问好 阅读案例 思考问题 发表自己的看法 倾听 倾听 思考回答心理健康的含义。 思考，在本上写出写出20个“我是怎样的人”， 与大家分享：“我是怎样的人”。 思考、请你将陈述的20项内容作出归类。 倾听 贯彻课堂礼仪常规 利用案例，创设教学情境，激发学生兴趣，引出新课内容。 帮助学生了解第3课的主要学习内容 使学生懂得全面准确地认识自我是个体心理健康的基本标准之一，也是个体未来成长成才的重要基础。 调动学生思维，培养学生概括表达能力。帮助学生简单了解心理健康的含义及重要性。 利用小活动，调动学生积极性，促使学生积极参与课堂学习。让学生充分反思自己，认识自我。 通过分类，让学生明白可以从生理、心理、社会三个不同方面认识自我。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 15' 活动四 Ppt展示老子“知人者智、自知者明”及苏格拉底“认识自己方能认识人生”名言，要求学生思考回答： 两句名言说明了什么道理？（认识自我的重要性） 在学生回答的基础上，引导学生继续探究： 认识自我都有哪些重要性呢？ 点评学生发言，ppt显示认识自我的重要作用，教师结合学生实际重点明确。 活动五 Ppt展示故事“斯芬克斯之谜”，要求学生思考回答：从这个故事中我们能得到什么启示呢？ 点评学生发言，明确人类认识自我的重要性，人类对自己的认识并不是一件容易的事情。在此基础上引出： 2.认识自我的方法 活动一 Ppt显示柳比歇夫的故事，提出问题： （1）柳比歇夫是通过什么方法来认识自我的? （2）你还能说出哪些认识自我的方法? 学生回答后，ppt显示 阅读名言 思考回答两句名言所说明的道理。 讨论、交流问题 积极发表自己的观点 倾听 阅读故事 思考、 分享自己的启示 阅读故事 思考回答： （1）柳比歇夫是通过什么方法来认识自我的? （2）你还能说出哪些认识自我的方法? 利用两位名人的创设教学情境，承上启下说明认识自我的重要性。 发挥学生主体地位，通过学生讨论交流并结合教师的讲解，帮助学生理解认识自我的重要作用。 利用“斯芬克斯之谜”，激发学生兴趣，并进一步说明：认识自我的重要性，同时说明人类对自己的认识并不是一件容易的事情，由此引出 认识自我的方法这一内容的学习。 利用柳比歇夫的故事，创设教学情境。 说明认识自我的方法，便于学生理解把握。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 3' 1' 总结提升 课后拓展 认识自我的三种方法： 自我觉察、他人反馈、社会比较。教师就这三种方法结合学生实际