第三单元 12 《诗经》二首-【课课帮】2023-2024学年八年级下册语文同步作业（大连专用）

52 第 12 课　《诗经》二首 答案见141页 1课 内 帮 一、文学常识填空 1.《诗经》是我国最早的 ,也是我国诗歌 主义传统的源头。《诗经》收录了从 西周到春秋时期的诗歌 篇,按所配乐曲的性质分成 、 、 三类。 二、默写填空 2.《关雎》中统领全诗的诗句是: , 。 3.《关雎》中最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧思的诗句是: , 。 , 。 4./ 2023大连中山区 /　《关雎》中写小伙子想象与意中人恋爱生活和谐美满的诗句是: , 。 5.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句: , 。 6.《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛,烘托惆怅心情的诗句是: , ; , ; , 。 7.《蒹葭》中表现君子虽望穿秋水,但心上人可望而不可即的诗句是: ; ; 。 2课 后 帮 三、课内诗词赏析 8.请用自己的语言描述“关关雎鸠,在河之洲”展现的画面。 9.《关雎》的开头运用了什么表现手法? 有什么作用? 10.《关雎》中为什么要反复描写姑娘采摘荇菜的劳动情景? 11.《关雎》中是如何表现男主人公对意中人的思慕之情的? 12.请用简洁的语言概括《关雎》中男主人公情感变化的过程。 13.用自己的话描述“蒹葭苍苍,白露为霜”所展现的画面。 语文·八年级下册 53 14.简要分析“蒹葭苍苍,白露为霜”所表达的思想感情。 15.《蒹葭》中“溯洄从之,道阻且长”“溯洄从之,道阻且跻”“溯洄从之,道阻且右”采用了哪种表现形 式? 有什么表达效果? 四、古诗词对比阅读 (一)/ 2023沈阳 /　阅读下面两首诗,回答问题。 【甲】关 雎 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 【乙】野有蔓草 野有蔓草①,零②露漙③兮。有美一人,清扬④婉⑤兮。邂逅相遇,适⑥我愿兮。 野有蔓草,零露瀼瀼⑦。有美一人,婉如清扬。邂逅相遇,与子偕臧⑧。 【注释】①蔓草:蔓延生长的草。②零:降落。③漙(tuán):形容露水多。④清扬:形容眉目漂亮传神。⑤婉:美好。 ⑥适:满足。⑦瀼(ráng)瀼:形容露水浓、多。⑧偕臧(cáng):指一同消失在这草木丛中。臧,同“藏”。 16./新考向·比较阅读 /　下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项是( )。 A.【甲】诗第一章以水鸟和鸣起兴,引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情 B.【甲】诗第三章写了小伙子与意中人热恋并且举行婚礼的欢乐场面 C.【乙】诗每章六句,两句一层,分写景、写人、抒情三个层次 D.两首诗都是以爱情为主题的诗歌,都采用了重章叠句的表现形式 国学素养积累 《诗经》中的情感之美 《诗经》中的诗歌凝聚了古人对生命、自然、社会等方方面面的感悟和情感表达。例如《关雎》中“关关雎鸠, 在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”这句话,表达了古人对于美好爱情的向往和追求。而《秦风·无衣》中的“岂曰 无衣? 与子同袍。王于兴师,修我戈矛”,则表现了古人对于勇敢、坚强的赞美和推崇。这些情感之美,不仅让 我们感受到古人的生活和情感世界,同时也让我们更加了解自己内心深处的情感和追求。 (二)/ 2022沈阳改编 /　阅读下面两首诗,回答问题。 【甲】关 雎 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 54 【乙】绸 缪 绸缪束薪①,三星②在天。今夕何夕,见此良人③ ? 子兮④子兮,如此良人何? 绸缪束刍⑤,三星在隅⑥。今夕何夕,见此邂逅⑦ ? 子兮子兮,如此邂逅何? 绸缪束楚⑧,三星在户⑨。今夕何夕,见此粲⑩者? 子兮子兮,如此粲者何? 【注释】①束薪:比喻夫妇同心,情意缠绵,后成为婚姻礼俗之一。②三星:参星,主要由三颗星组成。③良人:丈夫, 指新郎。④子兮:你呀。⑤刍(chú):喂牲口的青草。⑥隅:东南角。⑦邂逅:这里指志趣相投的人。⑧楚:荆条。 ⑨户:门。⑩粲:漂亮的人,指新娘。 17./新考向·比较阅读 /　下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项是( )。 A.【甲】诗开篇写雎鸠和鸣,既是对自然环境的诗意描写,也是比兴手法的运用 B.【乙】诗各节句式相同,结构相似,增强了诗歌的形式美和韵律美 C.【甲】诗写男子思慕女子,辗转难眠,感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁;【乙】诗写一男子偶然 邂逅良人,却不知该如何留住这样的良人和美景 D.【甲】【乙】两诗都选自《诗经》,都大量运用了对比的手法 国