第二单元《舞剧之魂----《西班牙舞曲》》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册

九年级音乐下册教学设计 课题 2.3西班牙舞曲 教学 目标 1、聆听芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》，能够辨别这首乐曲的情绪、风格，并能够随着音乐唱出这首乐曲的主题片段。 2、学习舞剧、芭蕾舞剧的相关知识，了解作曲家柴可夫斯基的生平和代表性作品。 3、能够对古典舞剧音乐产生兴趣并积极探讨音乐与舞蹈的关系及发展情况。 教学 重点 引导学生去感受体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅”主题和“西班牙舞曲”主题的特点 教学 难点 能够对古典舞剧音乐产生兴趣并积极探讨音乐与舞蹈的关系及发展情况。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入 展示图片 新授课 作者简介 柴科夫斯基(1840—1893)俄国作曲家。他一生创作了10部歌剧、6部交响乐、3部舞剧、4首交响组曲、12首大型的交响管弦乐作品、3首钢琴协奏曲、1首小提琴协奏曲、5首重奏曲，以及大量的钢琴曲、浪漫曲、合唱曲等。他开创了舞剧音乐交响化的先河，被誉为舞剧之王。它的音乐旋律优美动人，擅长用优美的旋律来刻画人物，仿佛是发自内心的倾诉和表白。请记住这位大师和他的天鹅湖音乐。希望通过这节课的学习能为同学们欣赏舞剧打开一扇门，让经典永驻我们心间！ 介绍西班牙 西班牙是一个充满热情，一个挥洒艺术气息的乐土，素以斗牛、舞蹈、吉它名重天下。斗牛是传统的民族文化，是西班牙的“国粹”。 西班牙人热情奔放，乐观向上，喜欢无拘无束的生活，他们认为人活着不应成为生活的奴隶，而要成为生活的主人，要善于驾驭生活，把生活安排得丰富多彩，这才能其乐无穷。所以他们的舞蹈也是充满着热情、奔放的品性。 介绍芭蕾舞的起源和发展： 西方国家称舞剧为“芭蕾”（Ballet），源于意大利文Ballart,即跳舞的意思，芭蕾是16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础逐步发展起来的。宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾。它常常穿插在歌剧和各种戏剧中。19世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞技巧，并有一套完整的训练方法。后来逐渐形成意大利学派、法国学派和俄罗斯学派等不同风格。 作品分析 1、师随音乐跳一段西班牙舞蹈（伴奏音乐《西班牙舞曲》）？ 小组回答：热烈、欢快、热情的，富于强烈的节奏感。 2、什么节奏始终贯穿整个音乐？ 小组回答：X XX X X X X 3、拍节奏能带动出舞蹈的热情吗？ 小组回答：不能 4、乐曲中是用什么乐器演奏这个节奏？ 响板：乐曲中采用西班牙舞曲中常见的响板，响板是流传于西班牙民间的打击乐器。以贝壳形的两块乌木碰击发音，节奏鲜明很有动感，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。 (1)主题A 5、用“bong”哼唱主旋律，让我们想象到一个怎样的人物形象？ 小组回答：音乐给人一种自信、神气的，仿佛是一个英俊帅气的王子拉开了舞会的序幕，跳起了热情的舞蹈。 分组为旋律伴奏：伴奏组、伴唱组。 （2）主题B 6、热情的王子拉开了序幕，接下来谁登场了？ 小组回答：公主。 7、为什么音乐会让你感受到女士的形象？让我们一起来看看旋律的走向是怎样的。 8、作曲家用什么样的旋律来创作这段音乐？ 小组回答：音程大跳和同音重复。块状式和线条式的音乐就像西班牙女子的性格一样既有刚毅的一面又有柔美的一面。 9、聆听第三段，是第一段的重复。这段旋律与前面哪段旋律一样？ （4）主题C 10、聆听主题C，想象下他们描绘了怎样的画面？ 小组回答：两人舞蹈。 11、再次聆听，男士的怎样的动作？女士是怎样的动作？ 12、与之前旋律在情绪、情感对比？ 小组回答：旋律富于歌唱性，与前后形成对比。 （5）主题D 13、全曲最后在怎样的情绪中结束？作曲家用哪些节奏表现了欢快热烈的情绪？ 小组回答：情绪更加活泼，出现了一连串的十六分音符和八分音符，其热烈气氛达到了全曲的高潮，最终在欢快中结束全曲。 舞 剧：是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学戏剧等艺术形式，表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧一般不包含歌唱和说白。 板 书 设 计 作者简介 介绍西班牙 作品分析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$