第1课 走进思维世界(word教参)-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中政治选择性必修3逻辑与思维(统编版2019)

第一课　走进思维世界 课标要求 核心素养 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态及其特征，区分抽象思维和形象思维。 科学精神：通过联系实际，探究人的思维特征、思维形态的差异，说明不同思维形态的独特功用以及彼此相辅相成的关系，培养科学精神。 公共参与：在生活和学习中自觉发挥正确思维的积极作用，树立正确的思维方式。 1．思维的含义 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 (2)感性认识与理性认识 ①感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。 ②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。 2．思维的方式 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 3．思维的特征 特征 表现 间接 性　 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 概括 性　 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 能动 性　 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 4.思维与实践：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 [拓展] 思维与意识、认识的关系 (1)区别 ①思维：广义的思维与意识同义。狭义的思维与理性认识同义。 ②意识：意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是对物质世界的反映。 ③认识：认识是主体对客体的能动反映。感性认识是认识的初级阶段；理性认识是认识的高级阶段。 (2)联系：二者都属于主观的范畴，都由客观决定，都具有能动作用。 [判断1] (1)狭义的思维与认识同义。(　×　) (2)感性认识是认识的初级阶段。(　√　) (3)思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。(　×　) (4)思维是在头脑中产生的。(　×　) (5)思维能如实地反映认识对象，帮助人们实现实践预期的目的。(　×　) 1．思维形态的分类 划分标准 类型 内涵 思维的方向 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 思维对认识对象的思考角度 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 思维反映认识对象的方式 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 2.思维的基本形态：抽象思维和形象思维 类别 抽象思维 形象思维 思维 形式 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 主要 特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 二者 关系 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 [拓展] 出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。其分类还有：根据思维的主体不同，可以将思维分为个体思维和群体思维；根据思维的逻辑性的不同，可以将思维分为直觉思维和分析思维；根据思维的创新性程度的不同，可以将思维分为常规思维和创造性思维。 [判断2] (1)根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为发散思维和聚合思维。(　×　) (2)形象思维就是感性认识，抽象思维就是理性认识。(　×　) (3)运行方式的想象性是抽象思维的主要特征之一。(　×　) (4)抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。(　√　) (5)抽象思维比形象思维更有价值。(　×　) 议题一　思维的含义与特征 情境一　《庄子·让王》曰：“日出而作，日入而息，逍遥于天地之间而心意自得。”中国早期的时空观念与古代农民的农舍和劳作有关。农舍是他们的生活世界，他们从农舍得到