1.3 远古的传说 学案 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第3课　远古的传说 【学习目标】 　　1.复述阪泉大战和涿鹿之战的概况,了解华夏族形成的历史,培养崇敬中华民族人文初祖的感情。 2.复述传说中炎帝、黄帝的重要发明,了解炎帝、黄帝对中华文明的贡献,思考和认识传说与史实的区别。 3.列举尧、舜、禹禅让的传说,理解禅让的含义和实质,学习大禹的创新精神和奉献精神。 ◎重点:黄帝、炎帝及其对华夏族形成所作的贡献。 【预习导学】 课堂导入 在中国古老的传说中,炎帝和黄帝有很多创造发明,他们被后人尊崇为中华民族的人文初祖,后来的尧、舜、禹,都是著名的部落首领。这些传说反映了怎样的历史呢?本课将结合考古发现,揭示古老传说背后的故事。让我们一起开启探寻之旅吧! 重点梳理 知识点一 炎黄联盟   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 出示两幅图示 指导学生根据图示和教材内容掌握阪泉之战和涿鹿之战的相关情况 阅读材料,从交战双方、战争结果两方面归纳两次战役的情况,同时绘制图示,归纳华夏族的形成过程 阪泉之战:炎帝对黄帝,黄帝胜。 涿鹿之战:炎黄联盟对蚩尤部落,炎黄联盟胜 引导学生结合教材归纳史实,并手绘图示,提高学生的归纳能力,并了解华夏族的由来,落实家国情怀核心素养 　　(1)形成 ①阪泉之战: 失败,归顺 ,两大部落结成联盟。  ②涿鹿之战:炎黄部落打败 部落, 被推举为部落联盟首领。  (2)影响: 族逐渐形成,后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的 ,海内外的华人也以“ ”自称。  ·识记技巧· 　　绘制图示归纳华夏族的形成过程。图示如下: 【答案】(1)①炎帝　黄帝 ②蚩尤　黄帝 (2)华夏　人文初祖　炎黄子孙 知识点二 传说中炎帝和黄帝的发明   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 组织以游戏的方式记忆炎帝和黄帝的发明。(具体方法是把学生分成两组,每组出一人,面对面站立,其中一人用动作表示发明的内容,另一人进行合理猜测。猜对则继续游戏,猜错则换另一人上场) 分组、互相配合,根据同伴的动作猜炎帝、黄帝发明的具体内容 炎帝:①耕种(农业),制作生产工具,发明医药②制作陶器,发明纺织,会煮盐,教人们交换物品(集市) ③制作乐器琴瑟,具有最早的天文和历法知识 黄帝:能建造宫室;制作衣裳;挖掘水井;制造船只;会炼铜;发明了弓箭 引导学生互相配合,通过做活动的方式激发学生的兴趣,并锻炼学生配合能力及增强互相之间的默契 　　(1)炎帝和黄帝的发明 人物 活动区域 别号 发明成就 炎帝 主要活动于陕西渭河流域 — 农业 教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜 手工业 制作陶器,发明纺织,会煮盐,制作乐器琴瑟 商业 教人们交换物品 科技 具有最早的天文和历法知识 黄帝 — 名 轩 辕 黄帝 建造宫室以避寒暑,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,会炼铜,发明了弓箭 属下 仓颉创造文字,伶伦制作音律,隶首发明算盘 妻子 嫘祖会缫丝,擅长纺织 　　(2)考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出距今8000—6000年的独木舟、骨笛、蚕茧和丝织品等。这些发现,反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。 ·识记技巧· 　　绘制图示掌握史实、传说与神话的区别。图示如下: 知识点三 尧舜禹的禅让   【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 讲一讲尧、舜、禹的故事,引导学生思考什么样的人才能被选为部落联盟首领 根据教师的讲解,结合日常积累的知识,进行分享 尧:鼓励人们开垦农田,发展历法,适时耕种 舜:制定刑法,完善制度 禹:治理洪水,同甘共苦 共同特点:德才兼备,以身作则 通过学生对问题的回答,展示个人风采,体现以学生为主体的教学原则 　　(1)禅让制含义:将联盟首领的位子传给 。  (2)用禅让制推举出的首领: 、 、 。  (3)大禹治水:“三过家门而不入”,用 的方法引洪水入海,消除了水患,被尊称为“大禹”。  ·易错易混· 　　1.大禹具备的精神:创新精神;不屈不挠,坚持不懈的斗争精神;无私奉献的精神;等等。 2.远古传说与真实历史之间的区别与联系 (1)区别:传说中有真实的历史,也有与历史不相符的部分。 (2)联系:考古发现可以帮助我们提取传说中真实的历史成分。 图示归纳 【答案】(1)贤德之人 (2)尧　舜　禹 (3)疏导 【合作探究】 任务驱动 远古的传说。 ·导学建议· 　　教师通过创设情境,引导学生对炎帝、黄帝、尧、舜、禹及禅让制等相关知识进行系统掌握。 【图示归纳】