第四单元 学习任务三 辨识媒介信息（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修下册

学习任务三　辨识媒介信息 [对应学生用书P65] 活动任务　辨识虚假信息 【活动设计】　了解传播过程中信息失真的具体情况，掌握辨识虚假信息的方法 【活动步骤】 (一)搜集虚假信息被揭穿的例子 1．注意归类列举 (1)信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲。 (2)真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达到某种目的。 (3)信息本身就是假的，以讹传讹。 2．辨别信息真伪的方法 辨别角度 方法提示 从信息的 来源判断 (1)信息的五要素(时间、空间、主体、事件、结果)是否齐全 (2)信息是否来自权威部门 (3)逻辑推理(多问几个为什么) (4)与同类信息进行比较 (5)实地考证 从信息的 价值取向 判断 (1)不同角色的人所关注的侧重点不同，说明社会角色的差异决定了信息价值取向的多样性 (2)不同个体选择关注的信息不同也体现了信息价值取向的差异 从信息的时 效性判断 某些信息具有很强的时效性，如天气预报、通知等，我们在获取这类信息时，可以通过判定其时效性来确定信息的价值 归纳总结：面对大量的信息，我们要学会去粗取精、去伪存真，具体可以遵循以下几个原则：信息是否真实可靠；信息来源是否具有权威性；信息是否可用；信息是否具有时效限制；信息包含哪种情感成分；信息是否具有实用性 　　(二)获取精准、有效信息的步骤 确立目 标信息 如果你想有所收获，那么首先要明确自己想收获哪些方面的知识，提高哪些方面的技能，明确之后再有针对性地进行信息筛选，也就能事半功倍。 当然这样的目标不能太多，否则就和没有目标一样了。一般来说，我们可以有3～4个目标，它们就是精准信息的检索词，这可以保证我们在遇到相关的书籍、资料、信息时，能精准地聚焦到这些目标上，同时也便于我们分类存储、积累使用、总结实践 筛选信 息来源 一般来说，每个领域都会有领头羊，当我们想要获取某一方面的知识时，跟着他们走一段路是没有错的。但也要有自己的深入思考，才能将信息转化为自己的东西。相应领域的经典书籍也是不错的信息来源，能够让我们获取更系统的信息 专注目 标信息 对不需要的信息坚定地说“不”！我们需要以目标为中心，专注于能够实现我们目标的信息。学会把目光和注意力聚焦到当下最重要的信息上，才能让我们高效地完成自己设定的目标任务，获得实效 把握信 息重点 我们要有从信息中提取出最重要、最关键的部分的能力，否则，再好的信息，我们也汲取不到其中的精华 加工整 合信息 获取信息的最终目的应该是让信息能够为我们所用。在信息加工以及输出的时候，我们要能够创造出与目标相关的新观点，也就是创造出属于自己的信息 (三)展示自己辨识信息的成果 要求： 1．谈谈自己辨识信息的动机、过程和思路。 2．针对当今社会上的虚假消息，谈谈你的看法。 【成果展示】 拒绝盲目相信 在信息高速流通的现在，人们想要知道什么，只需要点一下搜索，就能找到各种答案。其实这些答案，真假纷呈，其准确性也有待查证。但是，现如今，许多人都选择盲目相信。 2018年10月28日，重庆市万州区一辆公交车在万州长江二桥发生坠江事故。这条消息迅速被发布在大大小小的网络媒体上，一时成为人们在朋友圈中讨论的热门话题。其中，传播最广的一条消息是“女司机违规行驶论”。有网友说女司机违规驾驶导致车毁人亡，于是网络舆论便纷纷把矛头对准女司机，肆意谩骂。然而等到真相出来的时候，人们发现，女司机与事故的发生毫无关系。她只是正常行驶，是本次事故的侥幸逃生者。这不禁令我思考：为何人们会如此盲目地相信网络信息？通过思考，我发现主要原因有以下两点： 一是因为利益诱惑。一些新闻媒体为了求得关注度，找到一点儿所谓的“证据”就大加宣传，他们为了得到更多的点击量，不顾真实性去误导大众，甚至有时会带来危害生命的后果。这些人为了自己的利益，丑化他人，或是用虚假的信息大力美化一个人，最终都误导了大众舆论的走向。这一切的背后，都是为了利益。这些人充当着媒介平台中的骗子，是导致大众盲目相信的直接原因。 二是由于事不关己。很多人觉得网络上的事发生在千里之外，离我们似乎很远。于是，面对信息时，一些人从没想过是真是假，有什么影响，甚至还有人滋生出这样的想法：就算不是真的又怎么样？他们盲目地相信，盲目地评论，而忽略了真相。对真相的不理不睬，是大众盲目相信的根本原因。 分析、思考之后，我们看清了现象，也看懂了本质，但是我们不应止步于此，而应该找到解决问题的办法。办法说来也简单，就是提高个人的媒介素养。媒介素养是指人们在面对不同媒体的各种信息时，所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。那么我们应该如何提高自身的媒介素养呢？首先，要增加知识储备量、时事储备量，确保自己看得多、听得多、懂得多。最重要的是