5 雷雨（节选）（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修下册

5　雷雨(节选) [对应学生用书P34] 一、认识作者 人物简介：曹禺(1910—1996)，原名万家宝，字小石，湖北潜江人，生于天津，剧作家。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。曹禺自小随继母辗转各个戏院听曲观戏，故而从小心中便播下了戏剧的种子。中华人民共和国成立后，历任中央戏剧学院名誉院长、北京人民艺术剧院院长等。 作品评价：曹禺的作品人物形象丰满，结构完整，语言富有个性，表现了鲜明的时代特点和深广的历史内容，在中国舞台上久演不衰，对促进20世纪中叶中国戏剧艺术的发展和提高起了一定作用。 代表作品：《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《蜕变》《家》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。 二、了解背景 “没有太阳的日子里的产物” 曹禺创作《雷雨》的基础主要有：他本人曾经生活在没落的封建家庭，中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗的种子；挪威著名剧作家易卜生的许多揭露黑暗、追求人性解放的优秀话剧传入中国，对曹禺的思想影响很大；九一八事变后，全国的抗日热潮更加汹涌，曹禺在投身抗日活动时结识了一些有思想、有智慧的年轻工人，使他有了更加成熟的反抗思想。在此基础上，经过长时间的酝酿，曹禺于1933年完成了这部经典力作。 曹禺在谈到写作意图时说，“《雷雨》是在‘没有太阳的日子里的产物’，那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨·序》)。 三、感知文意 《雷雨》(节选)通过描写周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突、周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级家庭的腐朽、没落和污浊，暴露了资产阶级的罪恶发家史，展现了资本家和工人之间的尖锐冲突，反映了工人阶级的觉醒和反抗，预示了半殖民地半封建社会必然灭亡的历史命运。 四、图解课文 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．kū long窟窿　　　　 2．汗céncén涔涔 3．樟木(zhāng) 4．固执(zhi) 5．卑鄙(bǐ) 6．勾当(gòu) 7．江堤(dī) 8．交涉(shè) 二、词语辨析与运用 1．谛听·倾听 辨析 词语 释义 不同点 谛听 仔细地听 注意听不易听清的声音 倾听 细心地听取 (多用于上对下) 认真细心地听取意见 运用 社会治理服务中心的工作人员走进社区居民家中，认真倾听民意，询问居民的需求和意见建议，积极为群众排忧解难。 2．指使·支使 辨析 指使：出主意叫别人去做某事。支使：命令人做事。 运用 在期末考试即将来临的时候，几个十来岁的孩子竟然做出这样的事情来，这件事幕后一定有人指使。 3．鼓动·煽动 辨析 鼓动：①扇动；②用语言文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。(中性词)煽动：鼓动(别人去做坏事)。(贬义词) 运用 这家企业连年亏损，有人鼓动另一家实力强、效益好的大企业收购它。 三、常识积累 戏　剧 戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。 分类方式 类别 举例 按艺术形式 和表现手法 话剧 《雷雨》 歌剧 《白毛女》 舞剧 《丝路花雨》 按剧本繁简和结构 独幕剧 《一只马蜂》 多幕剧 《雷雨》 按题材反映的时代 历史剧 《屈原》 现代剧 《雷雨》 按矛盾冲突的性质 悲剧 《屈原》 喜剧 《威尼斯商人》 正剧(悲喜剧) 《白毛女》 [对应学生用书P35] 定向·学习任务 1．理解剧中潜台词的含意，明确课文结构及戏剧冲突。 2．品读戏剧语言，揣摩人物心理，分析人物的多重性格。 3．认清20世纪20年代中国正在酝酿着一场大变动的社会现实。 探究一　分析戏剧冲突，品味戏剧之美 1．课文中出现的四个人有交叉的多重矛盾冲突，有同学画了一张《雷雨》(节选)的矛盾冲突关系图(如图)。依据关系图，结合课文内容，分析节选这一部分有哪些矛盾冲突。 人　物 矛盾冲突 周朴园和鲁侍萍 ①资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突；冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突；两人