4 窦娥冤(节选)（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修下册

4　窦娥冤(节选) [对应学生用书P30] 一、认识作者 人物简介：关汉卿(约1230—约1300)，号已斋叟，大都(今北京)人，元代戏曲作家。他与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。 作品评价：关汉卿的剧作深刻揭露了元代社会的黑暗，塑造了很多普通妇女的形象。他在长期的创作实践中，形成了主题深刻、结构严谨、形象活泼鲜明、语言泼辣质朴的杂剧特色。 代表作品：杂剧《窦娥冤》《救风尘》《拜月亭》《望江亭》《单刀会》《鲁斋郎》《调风月》等。 二、了解背景 黑暗现实的血泪控诉 元代统治者是蒙古贵族和官僚，被统治者是劳苦大众。元代统治者为了巩固统治地位，不仅对劳动者残酷盘剥，而且实行民族分化的“种族歧视”政策，他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民。在那个动荡不安的社会里，官吏昏庸无能、是非不分，流氓横行霸道、谋财害命。他们相互勾结，构成了虐民的罗网。在这张网下，普通人的生命没有什么保障。杂剧《窦娥冤》反映的就是元代社会的黑暗现实。 三、感知文意 本折戏通过写善良无辜的窦娥遭诬陷被屈打成招而蒙受千古奇冤的故事，揭露了元代吏治的腐败，反映了当时恶人横行的社会黑暗现实，痛斥了封建腐朽的社会制度，歌颂了窦娥善良的心地和顽强的反抗精神。 四、图解课文 【基础夯实】 一、阅读课文1～3段，完成下列练习。 1．解释下列词语的含义。 ①着： ____________②合： ____________ ③勘： ____________ 答案：①命令　②应该，应当　③审问 2．下列各项对【端正好】的理解，不正确的一项是(　　) A．一开篇即鸣冤叫屈，“没来由”“不提防”这种口语化的言语与“犯王法”和“遭刑宪”的人生大不幸相提并论，形成了鲜明的对比，有力地表现出了窦娥的屈、官府的恶、社会的不公、天地的偏袒。 B．这首曲词表达了窦娥的怨愤、不平之气，交代了窦娥承受到的灾难，她虽冤深似海，却不敢指责官府，只能怨天尤人，空叹息。 C．窦娥蒙冤屈，“顷刻间游魂先赴森罗殿”，表达出了人生无常，世间之事难以预料。 D．这首曲词写出了女主人公蒙受冤屈之深，世间的不公与代表正义的“青天”形成了强烈的反差，从而把控诉的矛头引向了“天地”这一最大的根源。 B　解析：B项，“她虽冤深似海，却不敢指责官府，只能怨天尤人，空叹息”错误。由【滚绣球】的唱词可知窦娥对官府充满了怨恨。 3．【滚绣球】这支曲子表现了窦娥怎样的思想感情？用了哪些修辞手法？ 答案：①这支曲子中，窦娥指斥鬼神、否定天地，这是对当时黑暗现实最猛烈、最尖锐的抨击，揭露了社会的严重不公，表现了她的觉醒意识和强烈的反抗精神。②曲词运用呼告、对比、对偶、反问及反复等多种修辞手法，或质问，或慨叹，高亢激越，酣畅淋漓，且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。 二、阅读课文4～10段，完成下列练习。 1．解释下列词语的含义。 ①纽： ____________②愆： ____________ ③荐： ____________ 答案：①同“扭”，拘束　②罪过　③祭奠 2．下列对【快活三】和【鲍老儿】前面大段独白的理解，不正确的一项是(　　) A．独白交代了受刑的原因，窦娥的“屈招”展示了女主人公善良的本性，与前面要求改道的情节互相照应。 B．独白后，再引出唱词，以唱词来进一步深化和补充人物的性格。 C．独白再次重复上一折的内容，虽需交代，但不必如此详细，应该简略，甚至一笔带过也可。 D．独白在交代情节的同时，还提出了对身后事的微薄的要求，在结构上有承前启后的作用。 C　解析：C项，“应该简略，甚至一笔带过也可”错误。这些独白再次说明事情的真相，虽然前面已经有所介绍，但此时具体阐述真相更能表现窦娥的千古奇冤，如果简写或一笔带过则没有这种艺术效果。 三、阅读课文11～19段，完成下列练习。 1．解释下列词语的含义。 ①罚： ____________②亢： ____________ ③正： ____________ 答案：①这里是“发”的意思　②极　③处置，治理 2．下列对本部分唱词的理解，不正确的一项是(　　) A．【二煞】这首曲词恰当地运用了修辞手法，“暑气暄”与“下雪天”，“一腔怨气喷如火”与“六出冰花滚似绵”两组对比，都传达出了女主人公胸中的愤懑不平。 B．【一煞】揭示了造成窦娥冤屈的根本原因是“官吏每无心正法”，从而“使百姓有口难言”，这也是全剧的中心所在。 C．作者把窦娥的三桩誓愿安排在全剧的结束，其目的是使女主人公沿着怨—悲—恨的情感脉络，使情感一步一步发展到高潮，从而更加深刻地揭示当时社会的黑暗、百姓的痛苦和作者对现实的深切反思。 D．作者把三桩誓愿安排在最后，是为了让窦娥的冤情得以昭示后人，让人们知道这是“官吏每无心正法”的结果，从而揭示中心。 A　解析