12.看星空 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

高新区小学科学教学评备课设计 年级五年级 主备人武玉福 审核人 徐晓波 备课时间 2022.4 单元 春夏星空 课题 看星空 教材 分析 《看星空》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《春夏星空》单元的第一课，建议1课时完成。本节课以观察星空为研究对象，通过学习观察星空的方法、猜想星的亮度不同的原因、制作观星箱等活动，让学生对宇宙星空有一个初步了解。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。创设观测星空的情景，提前布置学生进行观测星空活动，同时做好制作观星箱的材料如纸盒、细线、黑色颜料等物品方面的准备，为课堂学习活动打好基础。第二部分活动过程，让学生从学习观察星空的方法开始，指导学生掌握科学正确的观星方法，初步认识根据星的亮度对星开展的星等分类。通过学习并制作观星箱，制订观星计划，对天空中的星进行有计划、有目的地观察；第三部分拓展活动，继续通过观星箱观察夜空中的星，进而提高长期观察的能力，为后期有关星座、星空运动规律的学习活动做好铺垫，培养学生中长期观察活动的能力。 本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 课标 分析 学情 分析 五年级学生在生活中对星空的学习前概念水平较低，对有关星空的知识知之甚少，且大部分了解到内容也都是片面的。对星空的观察学习活动也受到城市街道的光干扰、大气污染等因素的原因，对于学生观察学习存在不小的困难和问题。学生年龄小，认知能力不足，但是对自然界未知的事物充满好奇心，尤其是神秘的宇宙心生向往。因此，对于本次的学习活动中，兴趣的激发，好奇心的积极引导以及科学方法的指导学习，对于学生对本课星空的学习活动是很关键的。学生在前期的学习中，初步了解合作学习的作用。通过本课进一步开展小组合作学习，在小组中通过交流讨论，分享对星空的知识，进而不断完善、构建自己的认知结构，制定中长期的观测星空的计划并落实开展相关观察学习活动，发展提升学生自身的观察能力、宏观思维能力。 知识经验：学生通过前期的学习对于星空有关的科学学习有了一定的接触认识，学生具备一定的科学知识储备、经验基础。对于科学学习的方法和学习组织形式也有所认知。 生活经验：不了解星等的概念，观测星空时不知道需要选取参照物。 策略经验：对星空的观察学习活动受到城市街道的光干扰、大气污染等因素影响，不方便直接观测星空。 差异性分析： 教学目标 目标1： 能说出观星星有亮度等级的划分区别及造成这种区别的原因。 目标2： 能制作出观星箱，说出观星箱的使用方法并制订自己的观星计划。 目标3： 对宇宙星空产生好奇心和观察兴趣，能坚持中长期对星空开展观测活动。 教学重难点 学会正确观测星空的科学方法，认识了解星等划分以及思考星等亮度不同的原因；进行制作观星箱并结合自身实际设计制订观星计划 课前 准备 学生准备：提前观测星空并记录相关数据资料、纸盒、细线、胶带、黑色颜料等 教师准备：课件、明暗不同的LED灯或蜡烛、纸屏、铅笔、记录表 环节目标 教学活动 评价活动 问题预设与补救 一、导入 （目标3） 课题导入 1.最美星空的视频引入课题。引导学生感受星空的魅力，并激发学生学习兴趣。 2.学生描述仰望星空的夜晚 3.板书课题 跟上教师的引导并进入课题 课上：同学间互相帮助 课下：收集相关资料 2、 探究新知 （目标1、2） 1、探究活动一：观察星空的方法 1）提出问题 师：生活中，你有观察过星空吗？想一想你都看到过什么景观？ 生：自由回答 2） 交流讨论 学生小组内交流自己的发现，并交流观察方法。 3） 总结观星方法 师总结：（1）在天气晴朗的夜晚，选择周围没有强光的地方观察星空。 （2）明确站立方位，确定参照物，做好记录。 2、探究活动二：猜想星亮度不同的原因 师：出示观星视频并提问：为什么有的星星看起来更亮些，有的星星更暗呢？引导学生思考星星亮度不同的可能原因。 生：开展小组讨论，猜测可能的原因：可能是距离不同，可能是星星本身亮度不同 师：播放演示实验视频：实验一：相同距离，不同亮度的光源，比较影子颜色的深浅。实验二：相同光源，在不同距离照射，比较影子颜色的深浅。 教师总结：星的明暗程度用星等表示，星越暗，星等数值越大。我们常说的星等是指观测者用肉眼看到的星体亮度，也叫视星等。例如：北极星的亮度为2.0等，织女星的亮度为0等，太阳是-26.7等，正常情况下，星等小于6的星可以用肉眼直接看到。 3.探究活动三：制作观星箱，观察星空 1.教师引导学生，为了更好的观察星星，需要制作工具观察。 2.教师出示观星箱的制作过程：（1）涂黑内壁（2）钻观察孔（3）加标记线，引导学生仔细观察，认真操作。 3. 学生小组合作，制作观星箱并讨论观星箱使用中