【冀教版】七年级历史下册同步备课【教案+课件】第4课《“和同为一家”》（2份）

《“和同为一家”》合作探究型教案 目标确定依据 1．课程标准相关要求 （1）三维目标： 【知识与技能】 掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐的关系。 【过程与方法】 总结唐与各民族的关系，培养学生归纳能力和运用历史唯物主义分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】 使学生认识到祖国历史是各民族共同创造的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种民族关系是我国民族关系的主流。 （2）教学重点、难点： 重点：在理解唐朝民族政策的基础上，加深认识突厥与唐朝的关系和文成公主入藏。 难点：唐朝民族政策的特点和作用。 2．教材分析 本课为唐代民族关系史课，着重介绍了唐代和睦、融洽的民族关系史，通过学习，能进一步认识统一多民族国家的形成与发展，因此本课在本单元以及中国关系史中都具有重要地位和作用。 3．学情分析 有关唐朝民族关系史的影视剧比较多，学生对这一部分的知识有所了解。初一学生处在青春期，对新事物强烈好奇，形象思维比较强，所以要充分调动学生积极性培养学生表达能力、分析能力。 学习目标[来源:Zxxk.Com] 1．了解突厥、吐蕃、回纥、南诏的民族史实 2．总结唐朝与各民族的关系，分析唐朝民族政策的特点和影响； 3．认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流是我国民族关系的主流。 评价任务 任务1：完成导学案基础梳理·自主预习，了解突厥、吐蕃、回纥、南诏的民族史实。（检测学习目标1） 任务2：分析探究总结唐朝与各民族的关系，分析唐朝民族政策的特点和影响；认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流是我国民族关系的主流。（检测学习目标2、3） 任务3：构建本课知识结构，完成本课课时训练·基础达标，检测学习结果。（检测学习目标1、2、3） 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 估时 环节一 课堂导入 播放多媒体课件，展示与吐蕃民族关系的事例图片：文成公主与松赞干布。引出关于唐朝民族关系的相关问题，导入新课。[来源:Zxxk.Com] 激发兴趣、回答问题。 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 4分钟 环节二 新知探究 1．指导学生参照教材，结合配套学案，学习本课四大知识要点，握基础知识： ①“天可汗”：东突厥兴起；加强管理；“天可汗”； ②文成公主入藏：青藏高原统一；公主入藏；“和同为一家。 ③回鹘衣装回鹘马。 ④苍山会盟：南诏强大；点苍山会盟。 2．引导学生分析探究问题，锻炼分析问题、探究问题的能力。 探究以下问题： 1 唐朝民族交往的特点；[来源:学科网ZXXK] 2 唐朝民族交往的启示。 1．结合教材，完成知识点的梳理和学习。为探究讨论准备知识基础； 2．和同学一起探究解决问题，并派代表回答问题，展示小组讨论成果。 8分钟 （达成学习 目标1、2、3） 环节三 课堂小结 引导学生总结本课知识，并展示本课知识结构图。 以作业的形式完成本课知识总结。 5分钟[来源:学科网] （提升学习 目标1、2、3） 环节四 当堂达标 展示当堂达标测试题，师生共同完成试题。 当堂快速当堂达标题 5分钟 （检测学习目标1、2、3） $$ 五十六个星座五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 爱我中华 健儿奋起的步伐 爱我中华 建设我们的国家 爱我中华 中华雄姿英发 爱我中华 五十六族兄弟姐妹 五十六种语言汇成一句话 爱我中华 东突厥 吐 蕃 南诏 1、唐太宗扫平东突厥，在当地设立都督府。任用突厥贵族进行管理，保留原有民族习惯和生活方式。 2、 “天可汗”的尊称 一 、唐朝与东突厥的关系 唐太宗为什么能赢得少数民族的拥戴？ 自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。 -----唐太宗 开明的民族政策 哪些政策体现了唐朝的开明 准许少数民族考科举，做官； 准许少数民族内迁，定居长安，与各族通婚； 接纳各派学说和外来文化； 和少数民族通婚，著名的就是文成公主和吐蕃的松赞干布结婚。 二 、 唐与吐蕃的关系 松赞干布为什么想和唐朝联姻？ 2 唐太宗为什么答应吐蕃的求婚？ 3 唐太宗给文成公主准备了什么嫁妆？为什么？ 文成公主入藏给吐蕃社会带来了什么变化？ 试用一句话来评价文成公主。 文成公主入藏的意义 文成公主入藏时带去许多物资、技术与书籍，大大促进了吐蕃经济文化的发展与进步。 文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的基础。文成公主是一位献身于汉藏两族友好团结的伟大事业的优秀女性，她赢得了人们的尊敬。 文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？ 唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹 唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃 与唐“和同为一家” 唐穆宗时，唐蕃两个政权