【冀教版】七年级历史下册同步备课【教案+课件】第19课《统一多民族国家的巩固》（2份）

《统一多民族国家的巩固》合作探究型教案1 目标确定依据 1．课程标准相关要求 （1）三维目标： 【知识与技能】 通过本课的学习，了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。 【过程与方法】 根据教师拟好的专题，自由组合、选题，随即开展资料收集、分析工作，以在课堂上发表观点，增强分析能力、理解能力和表达能力。 选取优秀有代表性的图片等各类资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。 （2）教学重点、难点： 重点：达赖、班禅和驻藏大臣与平定大小和卓的叛乱。 难点：对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，对统一多民族国家的巩固的概念，较难理解。[来源:Zxxk.Com] 2．教材分析 该课探讨的是我国明清时期的民族政策和民族关系方面的内容。从总体上看，明朝统治者侧重防御，清朝统治者更重视怀柔政策，由此形成了“明修长城清修庙”两种不同的边防局面。避暑山庄的修建、达赖和班禅封号的册封，都表现了统治者在民族问题上的政策和态度；明代实施的“改土归流”、清代对某些少数民族贵族叛乱平定的举措，都有力地表现了明清统治者在处理民族问题上采取的积极措施。这些措施都维护了国家的统一，促进了边疆地区的开发与内地的文化交流，使我国统一的多民族国家得到了进一步巩固和发展。 学习目标 1．掌握清政府册封达赖、班禅的制度，设置驻藏大臣，理解清政府加强对西藏的管辖措施。 2．掌握乾隆帝平定大小和卓的叛乱、设置伊犁将军，理解清政府加强对西北地区的管辖。 3．掌握平定准噶尔部的叛乱、清朝的疆域。 4．知道清初为巩固统一的多民族国家所采取的措施，培养综合分析和概括能力。 评价任务 任务1：完成导学案基础梳理，自主预习把握达赖、班禅的制度、驻藏大臣、乾隆帝平定大小和卓的叛乱、设置伊犁将军、蒙古族土尔扈特部回归祖国、清朝的疆域的基本史实。（检测学习目标1、2、3、4） 任务2：在分析探究的基础上认识乾隆帝平定大小和卓的叛乱、设置伊犁将军、蒙古族土尔扈特部回归祖国、清朝的疆域。（检测学习目标3、4） 任务3：构建本课知识结构，完成本课课时训练·基础达标，检测学习结果。（检测学习目标1、2、3、4） 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 估时 环节一 课堂导入 展示图片：普陀宗乘之庙 引出关于西藏达赖、班禅的相关问题，导入新课。 激发兴趣、引起思考力、回答问题。 4分钟 环节二[来源:学科网] 新知探究 1．指导学生参照教材，结合配套学案，学习本课知识要点，掌握基础知识： （1）平定准噶尔部的叛乱 ①经过 （2）平定大小和卓的叛乱 ①经过 ②为加强对西北地区的管辖采取的措施 （3）驻藏大臣的设立 ①清政府对西藏管理的措施 ②“金瓶挚签”制度[来源:学科网] （4）外八庙：民族团结的象征 ①概况 2．引导学生分析探究问题，锻炼分析问题、探究问题的能力。 探究以下问题： （1）为什么说西藏地区是我国领土不可分割的一部分？ （2）“回族”与“回部”一样吗？ （3）新疆地区自古以来就是中国的领土 1．结合教材，完成知识点的梳理和学习。为探究讨论准备知识基础； 2．和同学一起探究解决问题，并派代表回答问题，展示小组讨论成果。 8分钟 （达成学习 目标1、2、3、4） 环节三 课堂小结 引导学生总结本课知识，并展示本课知识结构图。 以作业的形式完成本课知识总结。 5分钟 （提升学习 目标1、2、3、4） 环节四 当堂达标[来源:学科网] 展示当堂达标测试题，师生共同完成试题。 当堂快速完成当堂达标题 5分钟 （检测学习目标1、2、3、4） $$第19课 河北版 统一多民族国家的巩固 * 图片是乾隆帝让人仿照西藏布达拉官，在承德兴建的普陀宗乘之庙。庙内安放着数以万计的佛像、供器，并有几百名藏、蒙古、满族喇嘛在庙内诵经。一些信奉西藏佛教的蒙古族和藏族民众，千里迢迢到普陀宗乘之庙礼佛，把这里视为圣地。乾隆帝称赞它及承德避暑山庄围墙外其他类似的寺庙：“一座喇嘛庙，胜抵十万兵。”你觉得这种说法有道理吗？ 模板来自于 http://docer.wps.cn * 目录 3 驻藏大臣的设立 措施 制度 平定大小和卓的叛乱 经过 措施 2 外八庙：民族团结的象征 概况 疆域 意义 4 平定准噶尔部的叛乱 经过 1 模板来自于 http://meihua.do