第1课《春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

《春》教学设计 教学目标： 1. 感受文章细腻而婉约的景物描写，学习并掌握捕捉并突出景物特征的技巧。 2. 体会文章中词汇的精准、生动以及比喻、拟人修辞手法的鲜明生动。 3. 完成课文的朗读和背诵。 教学难点： 1. 把握并实践抓住特征描写景物的方法。 2. 深入体会文章语言的精准与生动。 教学工具：录音机、多媒体 教学方法：朗读法、赏析法 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 提及“春”，我们的眼前仿佛就浮现出一幅阳光明媚、东风和煦、绿意盎然的画卷，充满了无限的生机与活力。今天，我们将跟随朱自清先生的笔触，深入感受《春》的魅力。 首先，请同学们回忆一下，我们学过的描写春天的诗句有哪些？（同学回答。） 二、激发兴趣，领略春光 以上同学们提到的诗句都是描绘春天的经典之作，但容量有限，往往只选取了一两个景物来展现春天的美。实际上，春天可写的景物繁多，如山、水、草、树、花、鸟、风、雨等。现在，让我们通过多媒体来欣赏春天的美景，感受那如诗如画的意境。 三、听录音，正字音 在欣赏美景的同时，请同学们注意听录音，注意以下字的读音： 巢cháo 应和hè 迷藏cáng 酝酿yùn niàng 黄晕yùn 四、朗读课文，理清层次 现在，请同学们朗读课文，注意文中从迎接春天到描绘春天的美景，再到歌颂春天的过程。根据这个过程，我们可以将课文划分为三个层次： 第一部分（第1段）：迎接春天 第二部分（第2-7段）：描绘春天 第三部分（第8-10段）：歌颂春天 五、赏析课文，品味语言 1. 第一部分：迎春 作者怀着怎样的心情迎接春天的到来？“盼望着，盼望着。”这里的两个“盼望着”叠加使用，更能凸显作者期待春天的急切心情。 1. 第二部分：绘春 当春天终于来临，大地苏醒，万物更新。作者怀着满腔喜悦，先用一句话形象地概括了春天的到来：“一切都象刚醒的样子，欣欣然张开了眼。” 接下来，作者细致地描绘了春天的各个景物。请同学们注意体会作者用词的精准与生动，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。 （1）第2段：总写春回大地后，作者先描述了哪些景物？如何描写的？ 作者先描述了山、水、太阳。用“朗润”“涨”“红”等词，生动地描绘了春天的山、水、太阳。 （2）第3段：写小草，从哪些方面写的？哪些词用得特别好？ 作者从草的生命力、质地、颜色、范围、姿态等方面进行了描写。其中，“钻”字用得特别好，形象地表现了草的旺盛生命力。 （3）第4段：写了哪些景物？先写什么？后写什么？再写什么？ 作者写了树、花、蜜蜂、蝴蝶、野花等景物。先写花的争春，再写花的色彩和甜味，最后写花下的情景。其中，“闹”字用得特别生动，形象地描绘了花下的热闹景象。 （4）第5段：如何写风、鸟、牧童的？ 作者通过写风的“抚摸”、风的芬芳馥郁、鸟的呼朋引伴以及牧童的短笛声，构成了一幅和谐优美的春天交响曲。 （5）第6段：如何描绘雨中的景色？ 作者先写雨的形态，用“细”和“密”两个词来形容。接着通过三个比喻，生动地描绘了雨中的景色。 通过以上赏析，我们可以感受到朱自清先生笔下的春天是如此的美丽动人，无论是景物的描绘还是语言的运用，都值得我们细细品味和学习。接下来，让我们继续描绘雨中的世界。雨滴落在屋檐上，发出清脆的声响，仿佛在为大地奏响一曲美妙的乐章。树木在雨水的滋润下更加青翠，仿佛是大自然的翡翠宝藏，而小草则显得格外娇嫩，翠绿欲滴，仿佛是大地的绿色地毯。灯光在雨中显得格外温暖，为这湿润的世界增添了一抹温馨的色彩。 雨中的景色是静谧的，但静中又有动。雨水滋润着大地上的每一寸土地，唤醒了沉睡的生命。树木摇曳着枝叶，仿佛在向世界展示它们的生命力。小草也顽强地钻出地面，向着阳光和雨露生长。这种生机勃勃的景象，正是春天的独特魅力。 在第2到6段中，我们着重描绘了春天的景色。而在第7段中，则转向了对春天中人们的描绘。寥寥几笔之间，我们感受到了春天带来的生机与活力，无论是城市还是乡村，家家户户、老老少少都沉浸在这美好的春光之中。 春天是一年的开始，也是计划的时候。在这个充满希望的季节里，人们纷纷制定着新一年的计划和目标。而当我们朗读第7段时，我们不仅可以感受到春天的美好景象，更能够体会到春天的温暖和生命的力量。 这一部分的描绘春天的部分是全文的重点，作者通过细笔细描，生动地展现了春天的美景。从视觉、听觉等多个方面，让读者仿佛置身于这美妙的春天之中。而作者之所以能够如此生动地描绘春天，离不开他细致的观察和丰富的词汇积累。 在第三部分颂春中，作者满怀喜悦的心情来赞美春天。他运用了比喻手法，将春天比作娃娃、小姑娘和健壮的青年，从不同角度展现了春天的成长和魅力。这种生动的比喻让读者更加深入地感受到了春天的美好和青春活力。 最后，在听录音配乐朗诵时，请闭上眼睛，让自己的想象在悠扬的音乐中飞翔。感受春天的美景和生命的力量，让这美好的季节永