第4课 水遇冷以后（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

苏教版四年级科学下册核心素养教学设计 第4课 水遇冷以后 【教材分析】 本课是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第四课。本课着重从遇冷这一条件下，揭示水蒸气-水-冰转化过程的特点，帮助学生建立凝结和凝固的概念，了解生活中的凝结与凝固现象。有了前一课的学习方法，学生对本课的学习会轻松一些。在学完本课后，教师要对水的三态变化及时进行梳理，做好归纳总结，帮助学生建立起完整的概念。 【学情分析】 学生已经直观地认识了水的基本特征，能运用多种感官进行观察辨别等活动，了解水的特征。经过本单元前三个课时的学习，学生学会使用温度计准确测量水的温度，通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象，知道水受热以后，从固态变成液态，出现融化的现象。本课教学重点通过实验活动帮助学生建立起“凝结”和“结冰”的概念。 【素养目标】 （科学观念）知道水会从一种状态转变为另一种状态并能解释生活中的一些现象。 （科学探索）通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度降低到0摄氏度时，水会结冰。 （探究态度）乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣；在科学探究中能以事实为依据。 （态度思维）通过观察与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。 【教学重点】 了解凝结和凝固的条件。 【教学难点】 利用曲线图，分析水结冰过程中温度变化的规律。 【教具准备】 实验材料:烧瓶、空心管、胶塞、颜色水、记号笔、烧杯、冷水、热水；锥形瓶、气球；铜球、铁环。 学生分组材料:实验记录单。 【教学过程】 一、导入新课 1.提问：你见过露水吗？什么时候见过？那时的气温在一天中是高还是低？ 2．小结：露水出现在气温较低的清晨或傍晚。 3.露水的形成：傍晚或清晨，空气中的水蒸气遇冷凝结在草叶上的小水滴，称为露水。 二、探究水蒸气遇冷以后的变化 1.设计实验 （1）用铝箔纸包住装有温水的烧杯口，在纸上开一个小洞。 （2）用酒精灯加热烧杯中的水，直到水沸腾。 （3）在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒。 2.提问：玻璃棒上流下来的小水滴是怎样形成的？ 3.小结：水蒸气遇冷后从气态变成液态，这种现象叫凝结。 三、探究水结冰过程中温度和体积的变化。 1.设计实验 （1）在试管中加少量水，插入温度计，再记下水面的位置。 （2）把试管连同温度计放到加了盐的碎冰中，每隔1分钟读取温度，直到温度降到-2摄氏度时为止。 （3）观察试管中冰面与原来水面的位置有什么不同。 2．绘制水结冰前后的温度变化曲线图。 3.交流： （1）水开始结冰时温度时多少？ （2）在水结冰过程中，温度是怎么开始变化的？ 4.拓展 水是在自然界中唯一能以液态、气态、固态三种状态存在的物质。当外界温度发生变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。创设情境，说说为什么会出现这些现象？ 四、达标训练 （一）填空题 1.水蒸气遇冷以后从_____变成_____，这种现象叫做凝结。 2.一般情况下，当温度降到_____℃，水会结冰。 3.水结冰时，_____会增大。 4.自然界中，水能以_____、_____、_____三种状态存在。 5.当环境_____发生变化且到达一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。 （二）判断题 1.寒冷的冬季汽车不开时要及时放掉水箱中的水,避免水结冰后把水箱胀破。（ ） 2.水的液态和气态能相互转化,如水蒸发成水蒸气,水蒸气凝疑结成水。（ ） 3.水在结冰时的温度是0℃,结冰过程中,温度会不断地下降。（ ） 4.水结冰后会浮在水面上是因为水结冰后体积膨胀。（ ） 5.冰、水、水蒸气是水的三种状态。（ ） 6.液态的水只要受冷,一定会凝固成固态的水。（ ） 五、总结评价，布置作业 1.课堂总结 学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价 学生互相自我评价和小组评价 3.课后作业 （1）完成《分层作业》相关习题。 （2）请同学们留心观察我们的生活，看看生活中还有凝固的现象。 【板书设计】 4.水遇冷以后 在一般情况下，当温度降到0摄氏度时，水会结冰。水结冰时，体积会膨胀。 【教学反思】 在知晓露水的成因后，师生一起设计实验，在课堂上制造“露水”，学生将所看所感转再次回归科学课堂上的实验探究，更加细致地观察到实验所产生的现象，进一步巩固理解了“凝结”的概念，加深了对露水的认识，丰富了认知。寻找生活中的凝结现象，都培养了学生将科学知识应用于生活的意识，使科学知识来源于生活，而最终又应用于生活，回归于生活。 学科网（北京）股份有限公司 $$