精品解析：山东省济宁市曲阜市2023-2024学年八年级上学期期末语文试题

2023～2024学年度第一学期期末教学质量监测考试 八年级语文试题 一、基础积累：共8分。 1. 下列词语中加点字的注音及字形完全正确的一项是（ ） A. 摄取（shè） 琐屑（suǒ xiè） 飓风（jù） 锤练 纵横决荡（héng） B. 婆娑（suō） 踌躇（chóu chú） 洗涤（dí） 狼籍 惟妙惟肖（xiào） C. 鄙视（bǐ） 蹒跚（pán shān） 遏制（è） 跋涉 自出心裁（cái） D. 颓唐（tuí） 倔强（jué jiàng） 濒临（pīn） 暄嚣 摩肩接踵（zhǒng） 2. 下列句子中加点成语运用恰当的一项是（ ） A. 小许经过苦思冥想，终于解开了这道物理题，面对老师的赞许，他谦虚地表示这只不过是妙手偶得而已。 B. 在考试动员大会上，校长要求我们认真对待考试，遵守考试纪律，做个坦荡如砥的人。 C. 在中学生“叶圣陶杯”作文大赛中，我校多名学生的作品以别具匠心的构思和丰富鲜活的内容获得一等奖。 D. 农民伯伯顶着大太阳在田地里耕种，即使汗流浃背，心里也无动于衷，为秋天的丰收打下了坚实的基础。 阅读下面文字，完成下面小题。 水墨，作为中华文化独特的艺术形式和视觉形象，气韵生动，包蕴万千，营造出让人心驰神往的中华美学意境。绘画中的水墨，静态的形象内蕴着精神的力量，让人浮想联翩；水墨中的动画，却将这种力量释放出来，将水墨的灵动与活力，表示得淋漓尽致。 如今，在数字化的舞台展演中，经常可以看到水墨的身影。水墨不再局限在纸上，（ ）使人们沉浸其中，虚实相生的水墨艺术在数字时代得到进一步赋能，从而可以在世界舞台更好地展现中华美学、展现中华文化。 3. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①仿佛泼溅和晕染到现实中， ②而是被赋予现场感， ③将人们包围起来， ④成为三维立体存在， A. ②①④③ B. ②④③① C. ①④②③ D. ①③④② 4. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 动画中的水墨，却将这种力量释放出来，将水墨的灵动与活力，表示得淋漓尽致。 B. 动画中的水墨，则将这种力量释放出来，将水墨的灵动与活力，表现得淋漓尽致。 C. 水墨中的动画，却将这种力量释放出来，将水墨的灵动与活力，表现得淋漓尽致。 D. 水墨中的动画，则将这种力量释放出来，将水墨的灵动与活力，表示得淋漓尽致。 二、古诗文阅读：共20分。 （一） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《孟子》） 【乙】越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患。王若重币卑辞以请籴②于吴，则食可得也。食得其卒越必有吴而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。不出三年，夫差③为禽。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 【注】①范蠡（lǐ）：人名，越国大臣。②籴（dí）：买进谷物。③夫差：吴国君主。 5. 下列加点词语解释不正确的一项是（ ） A. 困于心，衡于虑 衡：同“横”，梗塞、不顺 B. 发于声，而后喻 喻：了解、明白 C. 王何患焉 患：祸患 D. 夫差为禽 禽：通“擒”，捉住 6. 下列句子中，加点“于”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：王若重币卑辞以请籴于吴 A. 舜发于畎亩之中 B. 告之于帝 C. 至于夏水襄陵 D. 达于汉阴，可乎 7. 下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是（ ） A. 甲文开头连用六个事例引出并论证“生于忧患”的观点——只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业。 B. 甲文以记叙和议论两种表达方式为主，列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证严密。 C. 乙文叙写“夫差为禽”的故事说明居安思危的重要性，突出越王的知人善任，吴王的智寡才轻、不思后患。 D. 乙文略写了“请食”前勾践与范蠡之间的人物对话，详写了“请食”的经过，详略得当，突出主旨。 8. 把下面句子译成现代汉语。 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 9. 用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 食 得 其 卒 越 必