第一单元 《新疆之春》教学设计-2023—2024学年人教版初中音乐七年级下册

第一单元 春之声 ——《新疆之春》教学设计 1、 教学分析 《新疆之春》，是中国小提琴独奏曲。由马耀先、李中汉于1956年创作。音乐具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格，乐曲活泼、热情，表现了新中国成立后新疆人民的欢欣、歌唱生活的美好心情。成的慢速尾妻，小提琴与钢琴同妻一个强有力的和弦，干净利落地结束全曲。乐曲分为三个部分组成。第一部分其旋律多用同音重复和级进的方法，整个音乐情绪 非常的欢快、热情，表现了春和日丽的景色和歌唱生活的美好心情。第二部分是反复性的二句式乐段，表现人们集体欢度节日、载歌载舞的情景。第三部分是第一部分的再现。再现时后半部分改为连续的十六分音符的进行，情绪更加积极、活跃，全曲在一个强有力的和弦中结束。 2、 教学目标 1、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《渴望春天》 2、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 3、 教学重难点 正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色 4、 教学过程 激趣导入 大屏幕播放歌曲《新疆之春》，学生伴随音乐走进教室。优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡--新疆。 (为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫。) 列举常见的新疆民族歌舞照片以及习俗， 整体感知 (1)感性欣赏《新疆之春》让学生聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格(初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质的有效途径。符合从整体局部的认识规律。体现了音乐教育是以审美为核心，以兴趣爱好为动力的练习，能够引起音乐教育理念。) (2)设置疑问 A、乐曲的音乐风格怎么样?(音调、节奏) B、乐曲用什么乐器演奏的? C、乐曲是采用哪种演奏形式?(根据设置的疑问进行讨论。教师整理归纳:这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。) (3)作品简介 《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。 初听歌曲 今天老师带来了一首乐曲《新疆之春》，我们一起来感受下新疆维吾尔族的人民对春天的感受是什么样的?带着三个问题认真聆听音笑 歌曲是由什么乐曲演奏的?(小提琴) 歌曲带给你的感受?(豪放、乐观、活泼、跳跃) 歌曲一共有几个主题?(A+B+A') 视唱练习(音乐主题) 引导学生击拍、视唱练习。 要求:旋律顺畅、节奏准确，精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。 (通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中理解，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习兴趣，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力，达到音乐欣赏的课"以美育人，以情感人"的学习目的。) 分段聆听 A乐段欣赏 (1)我们把第一主题再来聆听一次，这次我要你们认真看着曲谱听，用你们的眼睛跟耳朵去发现一些有趣的问题 (2)同学们有发现什么吗?(倚音) (3)讲解倚音类似于新疆维吾尔族舞蹈的移颈，看示范动作， (4)对比有倚音跟没倚音的差别 【设计意图】通过倚音的发现对比，进一步了解民族地方音乐的特色，加入代表性的舞蹈动作更好的让学生体会维吾尔族音乐的特色。 B乐段欣赏 (1)接下来来听一听B乐段，听听B乐段与A乐段相比有何不同? (2)为什么B乐段听起来让人想动起来，而且更具有新疆维吾尔族的风格? (3)切分节奏的讲解 【设计意图】主要讲解新疆维吾尔族的特色音乐节奏切分节奏，通过拍切分节奏为B乐段伴奏，感受维吾尔族音乐。 听听与哪个乐段相似? 5、 教学小结 春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧！ 学科网（北京）股份有限公司 $$