第14课 海峡两岸的交往-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动教案

第14课 海峡两岸的交往 课题 第14课 海峡两岸的交往 课程 新授课 课程标准 知道“一国两制”对实现祖国完全统一的意义。 学习 目标 1.自主学习，掌握海峡两岸关系发展的基本史实。（时空观念） 2.小组合作，结合史料分析解决台湾问题的基本方针是什么以及新时代如何推进祖国完全统一。（史料实证、历史解释） 3.认识实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强祖国统一必将实现的坚定信念。（唯物史观、家国情怀） 重点 难点 重点：海峡两岸关系发展的基本史实 难点：新时代如何推进祖国完全统一 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.“一国两制”构想（含义、地位） 2.香港和澳门回归祖国（时间、意义）　 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【视频导入】 500名小朋友手持和平鸽模型灯笼表演的《闪亮的雪花》在行将结束之际，一只小鸽子掉队了，随后被另一只鸽子找到，并领着回到了队伍，与此同时其他鸽子都在看着他们的方向，等待归来。 这一幕，让许多网友在感动之余，看到了一层“深意”，因为他们望向的方向，都是东南。 他们在盼望台湾的归来。 学生观看视频，结合教师讲解，引入新课。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 解决台湾问题的基本方针 请你以,一位历史讲解员的身份，向同学们介绍历史上台湾与祖国大陆的往来。 台湾自古以来就是中国的领土，海峡两岸同根同源。 【台湾问题的由来】 台湾问题形成：1949年，解放战争，渡江战役，人民解放军占领南京，国民党残余势力退往台湾 结合上节课所学知识，从性质来看台湾问题与香港、澳门问题有何异同？ 相同点：港澳台都属于历史遗留问题。 不同点：香港、澳门问题是国与国之间的问题，是外交问题； 台湾问题属于中国内政问题，与他国无关。 台湾问题的实质是中国的内政问题，只能通过两岸人民自主解决。 1.对台政策 阅读教材P70，结合下列史料分析新中国成立以来对台政策的变化。 材料一：…….第二条 中华人民共和国中央人民政府必须负责将人民解放战争进行到底，解放中国全部领土，完成统一中国的事业。 ——《中国人民政治协商会议共同纲领》(一九四九年九月二十九日中国人民政治协商会议第一届全体会议通过) 新中国成立初期：明确提出要解放台湾 材料二：20 世纪 50 年代中期，又确立了争取用和平方式解放台湾的思想。毛泽东说 ：“我们都是中国人。三十六计，和为上计。” 20世纪50年代中期：争取用和平方式解放台湾 材料三：在解决台湾问题时,我们会尊重台湾的现实,比如， 台湾的某些制度可以不动……生活方式可以不动。但是要统一。——邓小平 改革开放后：形成了“和平统一、一国两制”的对台方针 “一国两制”的内涵：在统一的中华人民共和国前提下，国家的主体（大陆）实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。同时在这些地区设立特别行政区。 国家主权是统一的、不可分割的。 阅读教材P70-P71，用时间轴的形式梳理两岸关系发展的史实。 1979年→停止炮击金门和马祖，倡议两岸直接实行“三通” 意义：海峡两岸局势逐步走向缓和。 1987年→台湾调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲 意义：海峡两岸关系发生历史性的变化。 1990年→台湾成立海峡交流基金会 1991年→大陆成立海峡两岸关系协会 两个民间团体，进行经济性、事务性商谈和政治对话。 1992年→“九二共识”：海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一。 意义：海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。 （1）停火——关系缓和 1979年元旦，全国人民代表大会常务委员会发表《台湾同胞书》 （2）探亲——调整“三不政策” 台湾同胞回祖国大陆探亲的情景 第一个台湾返乡探亲团抵达北京，激动地高呼：“到家了！”。 从“不接触、不谈判、不妥协”——开放台湾居民赴大陆探亲，并在经济、文化交流等方面，逐步采取开放措施。 海峡两岸同胞近40年的隔绝状态终于被打破。 （3） 对话 民间团体，进行经济性、事务性商谈和政治对话。 海峡交流基会会 1990年海峡交流基金会（简称海基会） 成立。主要功能是接受“陆委会”委托，办理两岸交流所衍生的各项事务。 海峡两岸关系协会 1991年海峡两岸关系协会（简称海协会）在北京成立。根据章程其为社会团体法人，以促