第20课 联合国与世界贸易组织（教学设计）历史部编版九年级下册

九年级历史下册 教学设计 第20课 联合国与世界贸易组织 【教材分析】 【2022版课标】通过经济全球化，了解现代世界的基本特点；通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所作出的努力；知道和平、发展、合作、共赢是时代潮流，了解构建人类命运共同体理念的重要意义。 内容要点：联合国的宗旨、主要机构；联合国的作用；经济全球化与世界贸易组织 认知提示：了解联合国的首要宗旨是维持国际和平及安全；了解经济全球化的含义；了解世界贸易组织的成立与影响。 内容解读：本课主要分为两部分内容：联合国与国际安全、经济全球化与世界贸易组织。两部分内容之间既相互独立又紧密相联。联合国维护了世界和平与安全，稳定的国际环境是经济全球化的重要基础。在经济全球化的背景下，各国需要通过谈判、磋商来解决重大国际问题。世界贸易组织的成立顺应了经济全球化的要求，进一步推动了世界的和平发展。 为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，根据对课标的理解及对教材的整合，引导学生以当今世界两大主题“和平与发展”为线索，我将本课整合为四部分：第一部分--一一一安全支柱：联合国；第二部分———发展保障：世界贸易组织；第三部分———未来可期：构建人类命运共同体。 【教学目标】 1.通过联合国和世界贸易组织的宗旨和作用,联系当今社会挑战联合国和世界贸易组织权威的事例,明确联合国是人类构建世界和平的成果。（史料实证、时空概念） 2.通过分析经济全球化趋势出现的主要原因,了解经济全球化的具体表现,评价经济全球化的影响。（唯物史观、历史解释） 3.认识和平与发展是当今时代的主题,树立全球视野,抓住机遇,应对挑战,积极适应时代发展趋势,提高为祖国建设的本领,增强积极参与国际合作的意识和促进世界和平发展的信念。（家国情怀） 【教学重难点】 【教学重点】联合国的建立、主要机构及作用；世贸组织的宗旨、职能及影响。 【教学难点】了解经济全球化趋势加强的原因，认识经济全球化的影响；世界贸易组织的宗旨。 【学情分析】 从思维特征来看，初中学生主要以形象思维为主，形象思维是建立在感性认识的基础上，需要教师充分挖掘教材中的历史事件和人物，激发学生学习历史的兴趣。关于联合国与世界贸易组织的图片资料、文献资料、视频资料十分丰富，我将充分选取相关资源，以激发学生兴趣，提高课堂参与度。 【教学过程】 【导入新课】新闻链接·感悟导入：“联合国”是一个什么样的组织？它在国际社会中发挥什么作用？ 今天就让我们一起走进——《第20课 联合国与世界贸易组织》，来了解它们在当今世界发挥着怎样的作用吧。 （设计意图：通过新闻导入，拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣。） 展示2022年课程标准和本节课核心素养。 【自主学习】自主学习·问题引领 （设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。） 【讲授新课】整体感知·规律探究 目标导学一：安全支柱：联合国。 你能认出来下面这些图标代表哪些国际组织？ 国际组织是现代国际生活的重要组成部分，它是指两个以上国家或其政府、人民、民间团体基于特定 目的，以一定协议形式而建立的各种机构。 据《国际组织年鉴》统计，截至2016年，世界上有6.2万余个国际组织，包括有主权国家参加的政府间国际组织、民间团体成立的非政府国际组织，它们既有全球性的，也有地区性、国家集团性的。 （一）联合国的建立(UN)： 1.回顾一战、二战爆发的根本原因： 帝国主义政治、经济发展不平衡 PPT展示： 【播放视频】《联合国与世界贸易组织》 教师：第二次世界大战后，联合国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。联合国是如何成立的？它的宗旨是什么？在经济全球化的时代，世界贸易组织又发挥着怎样的作用？ 提示：支撑、协调世界经济与政治的两大支柱 （设计意图：从一战和二战的根源是帝国主义国家间政治和经济发展不平衡入手，指出联合国和世贸组织就是从政治和经济两个方面为各国提供对话和合作的平台，两者是支撑、协调世界经济和政治的两大支柱，共同推动了世界的和平与发展。培养学生的高阶思维。 ） 2、联合国成立的背景： 两次世界大战给人类带来的毁灭性灾难，激发了人们反对侵略战争、要求世界和平的强烈愿望。二战后的世界迫切需要创建一个新的国际组织以维护世界和平与安全，避免世界大战的悲剧重演。 “联合国”这一名称是由美国总统富兰克林·罗斯福设想出来的，第二次世界大战期间，在1942年1月1日《联合国家宣言》中第一次使用，当时26个国家的代表承诺各自政府将继续共同对轴心国作战。 教师：第二次世界大战中，世界反法西斯国家提出建立战后国际安全组织的主张。 那么二战期间，哪一国际会议提出要建立联合国？ 学生回答：雅尔塔会议 展示图片：《雅尔塔会议三巨头》 PPT展示材料： 雅尔塔会议（19