附录1：初中地理学业水平考试要求-2024年初中地理·学科能力培养与备考指导（遵义专版）

附录1： 初中地理学业水平考试要求 2 1.考核目标与能力要求 试题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度和初步运用所学知识分析、解决问题的能力。 （1）获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息，能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 3 （2）调动和运用地理知识、基本技能 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。能够运用地理基本技能，如等值线图的判读、地理坐标图的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 （3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。 （4）论证和探讨地理问题 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，初步探讨、评价现实中的地理问题。 地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现，是学生通过地理学习而逐步形成的人类与环境协调发展的观念、地理学科方面的必备品格和关键能力，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。 （1）人地协调观 指人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。人地关系是地理学研究的核心主题，协调好人类活动与地理环境的关系，是人类社会持续发展的需要。该素养的培育，有助于学生形成人与自然和谐共生、绿色发展等观念，滋养人文情怀，增强社会责任感。 2.体现学科核心素养的要求 （2）综合思维 指人们综合地认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，人们需要从地理要素相互联系、时空变化等角度加以认识。该素养的培育，有助手学生形成系统、动态地看待问题的思维方式，勇于探究，善于思辨，尝试创新。 （3）区域认知 指人们从空间一区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。人类生存的地理环境复杂多样，人们将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识。该素养的培育，有助于学生建立地理空间观念，认识不同的区域各有特色又相互联系，增强热爱家乡的情感和国家认同，增进对世界的理解，初步形成全球意识。 7 （4）地理实践力 指人们在实验、调查、考察等地理实践活动中所具备的行动能力和意志品质。实验、调查、考察是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。该素养的培育，有助于学生在真实环境中运用适当的地理方法和技能，观察和感悟地理环境以及人地关系，乐学善学，不畏困难，知行合一。 $$