5.《庄子与惠子游于濠梁之上》（解析版＋原卷版）2023-2024学年八年级语文下册文言文学霸笔记阶梯训练（统编版）

《庄子与惠子游于濠梁之上》 重点字词： 庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。 惠子：即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。 濠(háo)梁：濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。 全：完全，完备。 循其本：追溯话题本原。循，追溯。 重点句子： 1．庄子与惠子游于濠梁之上。 译文：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 2．庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 译文：庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 3． 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 译文：惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？” 4． 4．我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 译文：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！ 5． 庄子曰：“请循其本。” 译文：庄子说：“请从我们最初的话题说起。” 6． 子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 译文：你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。 问题探究： 1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是在濠水的桥上感到鱼的快乐的，否则哪能见到鱼的快乐呢？ 2．指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。 (1)子非鱼，安知鱼之乐？　(2)子非我，安知我不知鱼之乐？ (1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。 (2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。 3.从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？ 惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人 感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。　 4.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的? 庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。 5．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物，轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。 一、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》,复述这则故事,并回答下列问题。 1.庄子与惠子的论辩十分巧妙,试说说巧妙在哪里。 2.庄子为什么说他知道“鱼之 乐”? 谈谈你的理解。 参考答案: 1.妙在换角度理解问题。从逻辑上说,惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思,而庄子却说惠子已经说过,知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的原意。二妙在转换问题的角度。庄子回答“我是在濠水上知道的”把惠子 “你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”, 在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语辞.上的巧妙,在逻辑上回避了矛盾的机敏。 2.庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”(《庄子齐物论》) , 和万物平等共生，与外界契合无间，认为“鱼”快乐,实也就是他愉悦心境的投射与外化。 1．阅读回答问题。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” (1)庄子，名 ， 时期哲学家， 家学派代表人物。 一书是庄子及其后学的的著作。 (2)解释下列加点词语。 ①我非子，固不知子矣 ②请循其本 (3)翻译句子。 ①子非鱼，安知鱼之乐？ ②子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ (4)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ (5)这场辩论的主题是什么？庄子和惠子的观点各是什么？ 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，