第三单元 阅读专练-【课课帮】2023-2024学年八年级下册语文同步作业（辽宁专用）

58 第三单元 阅读专练 答案见161页 (一)/ 2023沈阳市期末 /　 阅读下面两首诗词,回答问题。 【甲】关雎 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 【乙】蝶恋花 柳 永① 伫倚危楼风细细,望极②春愁,黯黯生天际。 草色烟光残照里,无言谁会③凭阑④意。 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐⑤还无味。 衣带渐宽⑥终不悔,为伊消得⑦人憔悴。 【注释】①柳永:北宋词人,婉约派代表人物。其词多写 羁旅、思 人 之 苦。② 望 极:极 目 远 望。③ 会:理 解。 ④阑:同“栏”。⑤强乐:勉强欢笑。⑥衣带渐宽:指人逐 渐消瘦。⑦消得:值得。 1.下列对这两首诗词的理解和分析不正确的一 项是( )。 A.【甲】诗中“流之”“采之”“芼之”写出了女子 采荇菜时勤劳灵巧美好的姿态;“琴瑟友 之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才 艺、脱俗的追求和优雅的品格 B.【甲】诗巧妙地运用重章叠句的形式,形成回 环往复的表达效果,增强了节奏感;在情感 上体现为健康明朗的风格 C.【乙】词中,上片词人登楼极目天涯,一种黯 然魂销的“春愁”油然而生;下片“为伊消得 人憔悴”才一语破的:所谓“春愁”不外是 “相思”二字,是一种坚贞不渝的感情 D.【乙】词中,词人把漂泊异乡的落魄感受,同怀 念意中人的缠绵情思结合在一起写,采用“曲 径通幽”的表现方式,抒情写景,感情真挚 (二)阅读下面两首诗,回答问题。 【甲】关雎 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 【乙】桃夭 桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。 桃之夭夭,有蕡①其实。之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁②。之子于归,宜其家人。 【注释】①蕡(fén):草 木 果 实 繁 盛 硕 大 的 样 子。②蓁 (zhēn)蓁:草木繁密的样子,这里形容桃叶茂盛。 2.下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项 是( )。 A.【甲】诗采用了一些双声叠韵的联绵字,如 “窈窕”是叠韵,“参差”是双声,“辗转”既是 双声又是叠韵。这样既增强了诗歌音调的 和谐美和描写人物的生动性,又保持了古代 诗歌淳朴自然的风格 B.【乙】诗以嫩红的桃花、繁盛硕大的桃子、茂 盛的桃叶比喻新娘的年轻娇美,表达了对新 娘的美好祝福:多子多福、兴旺发达 C.两首诗在章法结构上都采用了重章叠句的 形式 D.两首诗写的都是青年男子爱上了美丽的姑 娘,日夜思慕,极力追求,最终与之结为连理 的故事。两首诗中都充满了喜气洋洋的气氛 (三)阅读下面两篇文言文,回答问题。 【甲】晋太元中,武陵人捕鱼为 ∙ 业。缘溪行, 忘路之 ∙ 远近。忽逢桃花林,夹岸数百步 ∙ ,中无杂 树,芳草鲜美,落英缤纷。(1)渔人甚异之,复前 行,欲穷其林。 …… 余人各复延至其家,皆 ∙ 出酒食。停数日,辞 去。此中人语云:“不足为外人道也。” 既出,得其船,便 扶 向 路,处 处 志 之。及 郡 下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语文·八年级下册 59 志,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未 果,寻病终。后遂无问津者。 (节选自《桃花源记》) 【乙】明日过桃源县,之 ∙ 绿萝山下,诸峰累累, 极为瘦削。至白马雪涛处,上有怪石,登舟皆 ∙ 踞 坐。泊水溪,与诸人 步 ∙ 入桃花源,至桃花洞口。 桃可千余树夹道如锦幄花蕊藉地寸余流泉汩汩 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 (2)溯源而上,屡陟弥高,石为 · 泉啮,皆若灵壁。 (选自袁中道《再游桃花源》,有删改) 3.下列句中加点词的意思和用法相同的一组 是( )。 A.武陵人捕鱼为∙ 业 石为∙ 泉啮 B