1.1.3理解知识-教学设计2023—2024学年人教版高中信息技术必修1

课 题 1.1.3理解知识 课时数 1 教学内容 知识的定义，数据、信息和知识的关系 课型 新授 教学目标 1.了解知识的定义与特征，理解知识对于学习和生活的重要性。 2.了解数据、信息和知识这三者之间的关系，理解它们之间相互转化的过程。 3.意识到感知对于知识获取、知识构建与知识传递的作用。 教学重点 知识的定义和数据、信息以及知识的关联 教学难点 感受数据、信息和知识之间的转化关系 教学准备 课件 ○教具 ○学具 ○作业单 ○其他： 教学过程 环节 教师组织/学习任务/学生活动 二次备课 一、新课引入 师：出示一段数字：11556654433221 师：谁能说出这串数字的含义？ 生：说一说。 师：这样一串数字是无意义的，如果我把它整理成下面这个样子（），你们再来看看。 师：这是什么？ 生：乐谱。 师：大家能把这段乐谱唱出来吗？ 生：齐唱乐谱，感受信息加工后的奇妙。 师：小结。开始那串数字只是一组未经加工的数据，我们并不能确定它的含义，当我们对数据进行一些处理后，就能获取其中的信息，请同学们想一想，如果要把一组数据加工成乐谱，需要什么？ 生：掌握相关的乐理知识。 师：所以，在对数据进行处理时，需要掌握一定的知识，同样没有简谱知识的人是不知道这些数据的含义的。今天学习另一个重要的概念——知识。并且能够区分数据信息以及知识，那么什么是知识呢？ 二、新知探究 （一）知识 师：什么是知识？看看谁能够又快又准确地子啊书上找到它的定义。 生：阅读书籍，了解知识的概念。 师：谁可以来说一说？ 生：知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和，是人类在实践中认识世界的成果。 （二）数据、信息和知识的关系 师：请同学们以小组为单位合作学习，找出第十页图中所包含的数据、信息和知识内容。 生：小组合作学习并汇报学习成果。 师：归纳，我们能从这张血液化验结果中获取数据和信息却无法判断该患者的病征，这是因为我们缺乏相应的医学知识，医生之所以能快速的诊断病情，依靠的是专业知识和工作经验。所以大家能理解知识的定义了吗？ 生：知识是人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和，是人类在实践中认识世界的成果。 师：是的，有了知识才能有效的解决问题。给大家2分钟时间内讨论一下我们日常生活中和学习中有无类似的例子，能够说明从数据中获取信息再转化为知识？ 生：讨论交流。 师：谁可以来说一说？ 生：举例说明。 师：同学们很善于将学习的知识与生活实际相联系。如测体温，可以正确认知体温，并知道体温数值多少度为正常，多少度为发烧，判断是否需要吃药或就医等等。 总结：数据、信息与知识的关系。 （1） 数据作为描述事物的符号记录，经过处理后，有可能转换为相应的信息. （2） 人们对信息进行提炼和归纳后，获得在实践中解决问题的观点、经验和技能，信息才会内化为知识。 （3） 人们综合运用知识和技能解决问题，发明创造或预测未来时，知识就升华为智慧。 师：以上就是我们今天这节课的重点内容，接下来我们来了解一个可以给我们的学习带来帮助的工具。 3、 知识拓展——思维导图绘制方法。 师：我们通过一个视频来了解一下吧。【播放思维导图软件的介绍】 1.思维导图是一个简单有效的知识管理工具，可以帮助我们进行发散性、结构化的思考，通过文字，图标，线条和颜色等要素，图文并茂的展示思考内容，帮助分析与记忆。 2.互联网上有许多在线或离线的思维导图，绘制工具，教学资源平台中也提供了相关资源或微视频，可以帮助我们获得更多的学习支持。 四、课堂总结 师：通过今天这节课的学习，你有了哪些收获呢？ 生：说一说。 师：总结。 板书设计 作业布置及设计 教 学 反 思 亮点 不足 改进措施: 学科网（北京）股份有限公司 $$