4.15 第二次世界大战 教案 2023-2024学年统编版九年级历史下册

第15课《第二次世界大战》教案 课标要求 第二次世界大战中的重要战役；《联合国家宣言》；雅尔塔会议；第二次世界大战的影响 内容与学情分析 内容分析 《第二次世界大战》是历史统编版教材九年级下册第四单元《经济大危机和第二次世界大战》第 15 课的内容，与本单元的罗斯福新政、法西斯国家的侵略扩张同属于 1929-1933 年经济大危机带来的结果。理解本课，有利于学生理解二战后世界格局的演变，对学生学习世界现代史有重要意义，本课在教材中具有承上启下的作用。 本课主要学习三个部分的内容：第二次世界大战的全面爆发和主要战场、反法西斯同盟的建立及战争形势的转折、雅尔塔会议及战争结束。这三个部分内容讲述了第二次世界大战的全面爆发、扩大、转折、结果和影响。根据学生思维特点和学习战争的要素分析法，再次将教材内容进行整合，分为四个篇章：战火再起，烽烟遍地，罢战息兵，停战反思四部分展开学习，学生顺藤摸瓜，学会借助要素分析法分析战争的来龙去脉，亦认识到了战争的启示。 学情分析 九年级学生经过两年系统的学习，已经初步掌握了学习历史的方法，具备了一定的历史思维能力,具体如下： 一、学习习惯，九年级学生经过两年多的学习，已经掌握了学习历史的方法，养成了查阅资料、课前预习的好习惯 二、认知水平，这一年龄阶段的学生是以形象思维为主，理性思维，分析、综合、归纳能力有待进一步提高。 三、知识与经验，学生通过教材，日常的积累，对二战的历史有了一定的了解。但是不够全面，零散、碎片化知识，不系统。只是表象的认识，缺乏系统的理解。 四、采取措施，帮助学生厘清历史线索和知识，构建知识体系，应用历史地图，图片，史料等，帮助学生理解世界史的内在联系，树立唯物史观，认识战争的危害。 学习目标 1.通过材料研读，分析二战爆发的原因，认识二战的性质。 2.通过绘制年代尺，说出第二次世界大战的主要进程；通过列举反法西斯国家召开的3个重要会议内容，理解会议对推动反法西斯战争胜利的意义。 3.通过材料研读，理解二战胜利的原因和影响。 学习重点 雅尔塔会议；二战的结束 学习难点 二战的性质和影响 学习策略 自主学习+合作探究 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标 导入 新课 让学生知道要到哪里去 学生课前三分钟演讲 ----学生以战地记者身份准备课前三分钟演讲，借慕尼黑阴谋开启新课 。 师：让我们走进二战，走进这段历史，聆听历史的诉说。 师：出示本课的学习目标 追根溯源，单元链 ---教师从单元维度出发，追根溯源，寻找与所学其他单元、课时的链接，构建知识体系，共同探究战争爆发的原因。 学生课前三分钟演讲：扮演战地记者，播报新闻，导入新课。 学生借助历史地图，播报慕尼黑会议，引出西方大国的绥靖政策，助长法西斯国家嚣张气焰，引出二战。 教师出示学习目标，学生齐读学习目标，纲举目张的开启新课学习。 学生聆听 设计意图：利用学生课前三分钟演讲开启新课，激发学生学习历史的兴趣，学生每节课前均进行课前三分钟演讲，培养学生的综合能力，尤其是表达能力，提升学生的综合素养。 设计意图：使学生对本节课整体感知，知道具体目标，纲举目张。 设置意图：追根溯源，单元链，培养学生前后知识融会贯通的能力，引领学生学会构建知识体系，整体感知世界历史在不同时段的来龙去脉。 活动一 学习任务与学习目标相对应 本节课分为四个篇章 目标任务一：战火再起 问题导学：1-1.为什么会爆发第二次世界大战？ 材料一 ：一战后的近20年，资本主义发展极不平衡。纳粹党巧妙利用德国人民痛恨《凡尔赛和约》，煽动复仇主义情绪和种族狂热，鼓吹日尔曼人必须以战争“获得生存空间”，要用“德国的剑为德国的犁取得土地”。 材料二 ：经济危机激化了社会阶级矛盾，法西斯势力趁势力发展壮大，对内独裁统治对外侵略扩张。 材料三 ：绥靖政策使法西斯国家得寸近尺，侵略野心日益膨胀。 （一）学生先自主学习，借助问题导学，梳理本节课基础知识。 （二）再合作探究 小组合作学习，借助老师给出史料，分析二战爆发的原因 先独立思考， 学伴商议 师生合作， 分析二战爆发的原因 设计意图 ：借助于问题导学中的问题串，将每一篇章的具体内容细化为若干小问题，逐一攻破，理解知识，培养思维能力。 设计意图：通过史料研读，小组合作，分析二战爆发的原因，培养学生史料实证意识，提取有效信息的能力。培养学生分析历史问题的能力，同时在分析问题的过程中，逐步建构对第二次世界大战爆发原因的认知，学生深切体会“论从史出，史论结合”，培养了学生的史料实证素养。 活动二 学习任务与学习目标相对应 目标任务二：烽烟遍地 学生借助问题导学，了解二战的经过： 问题导学：2-1你