第2章 活动2 剪裁与拼接图像 教学设计 2023—2024学年人教版（2015）初中信息技术八年级上册

剪裁与拼接图像 教学设计 章节名称 第2章 编辑处理图像 学时 1学时 课标要求 《义务教育信息技术课程标准》（2022年版）对本科的要求是：围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念。鼓励“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性。 注重以科学原理指导实践应用强化信息科技学习的认知基础，注重基本概念和基本原理学习。探索“场景分析，原理认知，应用迁移”的教学，从生活中的信息科技场景入手，引导学生发现问题、提出问题，在已有知识基础上分析、探究现象的机理，学习、理解相应科学原理，尝试用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题。 具有良好的协作意识与习惯，乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，并尊重他人知识产权。了解网络虚拟身份的作用，保护个人和他人隐私，认识网络法律法规和伦理道德规范对信息社会有序发展的保障作用。能认识自主可控技术的重要意义，树立科技自立自强的意识。 通过基础模块的学习，能够掌握常用信息技术软件的使用方法，在小学基础上进一步提升信息加工的能力，理解信息加工与表达的一般过程和方法，能够利用信息技术开展协同工作，具备初步的跨工具迁移应用和综合应用的能力，感悟多媒体信息在学习和生活中的重要作用。 内容与学情分析 内容分析 本节内容在第2章编辑处理图像中是一个重点内容，是在学习了图形图像初步知识以及调整色彩与添加特效的基础上，学习裁剪与拼接图像，主要内容包括裁剪与抠取图像的基本操作方法、利用图层拼接图像以及图层的一些基本操作方法，只有在学会剪裁、抠取和拼接图像的基础上我们才能更好的去处理图像，提高图像处理的效率。此外，本节内容是学生真正接触Phtoshop软件的一个入门，打好基础和提升学生学习的兴趣尤为关键。 学情分析 八年级的学生已经有运用简单图像处理软件，如美图秀秀等处理图像的经历。《剪裁与拼接图像》是在学生认识了photoshop, 调整图像的色彩、添加特效以及改变图像大小之后的一节应用实践课。学生之前的基础为本节课做好了铺垫，应该是学生感兴趣的一节课。 但除了本节课重点学会剪裁与抠取图像的基本方法外，还有难点部分利用图层和通道拼接图像。因此在教学中要引导学生克服学习的困难，明确要制作好的作品，利用Photoshop软件可以达到意想不到的效果。 学习目标 （重难点在相应条目后标注） 一、学习目标： 1、知识与技能 (1)掌握剪裁与抠取图像的基本操作方法。 (2)认识图层，能够利用图层拼接图像。 (3)认识通道，能够利用通道拼接图像。 2、过程与方法 (1)在实际操作中，体验图形的抠取方法。 (2)在拼接图像的过程中，体验图层的操作方法。 (3)在拼接图像的过程中，体验通道的操作方法。 3、情感、态度与价值观 学生通过自己动手剪裁与抠图，利用图层拼接图像。培养学生综合运用知识与 操作能力。培养学生自主探究、合作学习、创新的意识和能力，提高学生的审美能力。 二、教学重点： 学会剪裁与抠取图像的基本方法。 三、教学难点： 利用图层和通道拼接图像。 学生课前需要做的准备工作 1、 结合上节课内容对本节课内容进行预习。 2、 思考题：接触过哪些图像处理软件？ 学习策略 任务驱动法、自主学习与合作探究法、欣赏分析评价法等。 学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （创设情境导入新课3分钟） 1、 检查课前准备的思考题。（接触过哪些 图像处理软件？） 2、 观看几张用photoshop剪裁抠取的效果图 片。 图1 图2 提出问题：观察图片，从图1到图2发生了哪些变化？引出学习内容及学习目标。 1、 通过思考题想 到photoshop软件。 2、 欣赏几张效果 图，产生好奇心，激发学生学习的兴趣和创作欲望。 3、思考教师提出的问题，进入学习情境。明确学习任务。 通过图片 展示吸引学生 注意力，激发学生学习兴趣和动手操作的积极性。引出本节课内容及学习目标。 活动一 （自主学习、协作学习、实践创作10分钟） 今天每位同学都是小小图像处理师，我们分成四组，接下来完成老师布置的任务，做一个有创意的图像大师吧。 读P42，什么是剪裁什么是抠取？教师引导学生阅读教材理解解决问题。 任务一：剪裁图像 教师小结剪裁的操作方法和剪裁工具。 学生认真阅读教材找答案，问题可以小组讨论，分组抢答问题。答对的组加一分。 学生上机实践确立自己制作的主题进行剪裁图像。 培养学生自主学习的能力，协作能力，通过竞争让学生积极投入到学习创作中。 任务驱动培养学生的自主学习能力。 活