习作：我的奇思妙想（教案）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作《我的奇思妙想》教案 课 题 习作:我的奇思妙想 1.内容分析 《我的奇思妙想》是一篇想象作文。课本中的引言和例子,有助于拓宽学生展开想象的空间,告诉孩子们奇思妙想可以是生活的方方面面,没有局限性。怎样来构思奇思妙想?图示可以很好地帮助学生梳理思路。从观察书中图示习得方法,再到自己设计图示,是学以致用的过程。本次习作,引导学生写出发明的物品是什么样子的,有哪些功能等,在描写的时候能够运用自己积累的语言,把奇思妙想写具体,写清楚。 2.学习者分析 四年级的学生想象力丰富,让他们来当一次小发明家,设计自己未来的产品,学习的积极性很高,创造的欲望很强。课堂上引导学生进行自主合作讨论,并乐于展现自己的设计,在展示中给予修改的建议,有助于他们更好地理清思路。学生创造思维活跃,语言富有个性化、童真童趣。学生信息量丰富,知识面较广,但是在表达上或许存在表达不清楚、描写不够有序、具体的问题,因此指导学生利用图示,构思新发明的过程需要重点指导。 3.教学目标(含重、难点) 1. 能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。(重点) 2. 发挥想象,具体写清楚这个发明的样子和用途。(重点) 3. 能够根据别人的建议修改习作。(重点) 4.发挥想象,具体写清楚这个发明的样子和用途。能够根据别人的建议修改习作。(难点) 4.教学过程 一、海报创设情境,展开奇思妙想 1.导语:会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包……生活中,充满想象力的你们,一定会有一些奇思妙想,想发明一些神奇的东西吧!首先我们一起来看一些有趣的小发明吧!(出发明的小视频的课件) (出示课件:奇思妙想征集)看完了这些小视频,相信大家的奇思妙想都蠢蠢欲动了,下面请小伙伴们看过来,我们要进行奇思妙想大征集啦!条件是: 想法奇妙 外形奇特 功能多样(课件分别动画出示三个要求)(三个要求放大) 2. 引导想象:小朋友们,许多发明创造离不开人们的奇思妙想!想一想,我们可以从哪方面展开奇思妙想呢? 预设:在我们的衣、食、住、行、玩、学习等方面中(相机动画出示几个方面),一定有你想发明的东西! 二、利用思维图示,理清奇思妙想 1.想一想:你想发明什么?是什么样子的?有哪些功能?我们可以参考课文纸中的图示。 观察思维图示:(课件出示书中思维图示)这个图示可以帮助我们更有条理地构思,让我们仔细地观察一下吧! 我们可以先选择自己想发明的一种东西,然后从样子和功能两个方面来构思。样子具体是怎样的呢?要外形奇特。功能有哪些呢?要多种多样。我们可以一一列举,这样我们的发明就更加清晰地呈现在脑海里了!(课件出示外形奇特、功能多样) 2.设计思维图示:请大家看一看这个空白的图表,想想自己要写的内容,争取让这个发明的样子更奇特,功能更多样!可以多多征求身边人的意见哦!还可以把你想发明的东西画出来,涂上颜色,帮助自己描述哦! 三、修改思维图示,理清奇思妙想 1.展示第一个思维图示《智能手表》并评讲(出示课件) (1)先肯定其奇特和功能多样,再聚焦问题。 (2)发现、聚焦问题1:功能不合适 发现问题了吗?追问,引导学生发现在发明中,功能中有缺失、不妥的地方。 (3)指导修改,师生互动。 2.展示第二个思维图示《多功能笔》并评讲(出示课件) (1)先肯定其奇特和功能多样,再聚焦问题。 (2)发现、聚焦问题2:功能还可以更强大 追问,互动,引导学生发现在发明中,功能中还可以更强大。 (3)指导修改: 师生互动:大家集思广益,想一想,这个问题怎么解决? 3.展示第三个图示《会飞的住宅》并评讲(出示课件) (1)先肯定其奇特和功能多样,再聚焦问题。 (2)发现、聚焦问题3:功能中有重复的地方 直接指出问题:功能中有重复。 (3)指导修改: 师生互动,直接在图示上修改。重新勾勒出正确图示。 4.自主修改图示:我们在写这个发明的样子时,我们可以顺序地写,样子要写奇特,功能中要不重复、要合适,学生对照这三点来修改自己的图示。(修改提示) 四、紧扣习作要点,描写奇思妙想 1.例文示范: (分别出示课件上的例文1和例文2) 同学们,我们来看一看这两个小朋友是怎么来写他们的奇思妙想的。默默地读一读,想一想,他们是怎样把奇思妙想写清楚的? 2.总结要点:有了奇思妙想,我们怎样把它写清楚呢?例文告诉我们,写的时候要注意按照一定的顺序,这样更有条理,不会遗漏。要让别人读懂,还要用自己积累的词语,多描写一下哦! 3.根据要点,学生习作 请大家根据自己的奇思妙想,结合图示和板书的要求,写出自己的发明创造,尽量做到写清楚。(强调坐姿,教师巡视,个别指导。) 4.写一写:把这个发明的样子和功能写清楚吧! (1) 结合自己的图示,可以先写写样子,写出颜色、形状,能按照一定的顺序生动地描写一下就更好了。 (2)再写写功能,功能在写的时候按顺序写清楚哦