第一单元 基础闯关(二)-【优品】2023-2024学年八年级语文下册模块式全能训练

提优小卷 03 第一单元 基础闯关（二） 《安塞腰鼓》《灯笼》 一、字音字形 四、文学常识 1.(源于教材)给加点的字注音。 5.(源于教材)填空。 里元 瞳仁()亢奋( 冗杂( ) (1)《安塞腰鼓》作者 。 当代诗人、 羁绊()闭塞( 长惘( 散文家。安塞腰鼓是 省的传统民 斡旋( )锵然( 俗舞蹈，被称为“天下第一鼓”。 2.(源于教材)根据拼音写汉字。 (2)《灯笼》作者 ,原名 tui色()iáo原( )严jùn( 山东莱芜人，散文家、教育家。 ú射( )震han( )束fù( 五、课内文段阅读 hui暗()pngb6( (山东泰安期中)阅读《安塞腰鼓》，完成下列 二、词语理解 小题。 3.(周口淮阳区期末)下面语段横线上填人的 看！ 词语，最恰当的一组是 () 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百 自从有了书籍，就有了读书方法。梁启 十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断 超强调不动笔墨不读书，抄录或笔记，这种 击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 的办法第是笨极了，真正做学问的人 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 却总也离不了：陈寅恪读书，习惯将自己的 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 考证、注释、心得写在书眉上，这种 仁：斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上， 的方法使他成为“最有识见，最能用材料的 爆出一场多么壮间、多么豪放、多么火烈的舞 人”；胡适主张“大胆假设，小心求证”，这种 蹈哇—安塞腰鼓！ 的读书方法同时适用于科学与人 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 文学科：朱自清则主张 ,特别推崇 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世 姚鼐的“放声疾读，久之自悟”。 界立即变得元奋了。 A.博览 质疑 诵读 精读 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ B.精读 博览 质疑 诵读 使人想起：千里的雷声万里的闪！ C.诵读 精读 博览 质疑 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦 D.质疑 诵读 精读 博览 暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 三、句子分析 容不得束缚，容不得羁衅，容不得闭塞。 4.(洛阳汝阳期末)下面的语段中有一句话存 是挣脱了、冲破了，撞开了的那么一股劲！ 在语病，请找出来并修改。 好一个安塞腰鼓！ ①在学校开展戏剧学习、戏刷实践的 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四 过程中，很多家长努力为孩子争取上台演 野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮 出的机会。②他们希望孩子变得更加开 歧面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 朗、更加自信，语言表达能力和表演水平得 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗 到改善。③看来，家长们都非常注重对孩 落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也驀 子综合素质的培养。 然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 第句有语病。修改： 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严 5一八语文下·编 峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根 8.对“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用的作 的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解… 用分析有误的一项是 好一个安塞腰鼓！ A.多次使用，形成回环往复的气势，推动情 后生们的胳膊、腿，全身，有力地搏击着， 节向高潮发展。 疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼 B.以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄 着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有 壮美。 如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 C.强调了安塞腰鼓给人的震撼感觉，给人 它使你惊异于那农民衣着包襄着的躯体，那 的精神力量。 消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放 D.夸张的手法，反复说有增强气势之感。 出那么奇伟磅礴的能量！ 9.对选文后三段使用到的写作手法判断错误 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的 的一项是 ( 后生：也只有你，才能承受如此惊心动魄的 A.对比 B.反衬 搏击！ C.以静写动 D.以动写静 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不 10.对“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭 得这样的腰鼓。 塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚 股劲！”理解正确的一项是 ( 的土层啊！ A.写出了陕北高原人们的性格特征，是 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 粗犷、豪迈、开放的。 6.下列概括文段内容正确的一项是( B.表现了陕北高原人们的叛逆、自由和 狂放。 A.赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力 C.“那么一股劲”挣脱、冲破了恶劣的自然 量的劳动人民。 强加在他们身上的物质、精神上的压 B.形象地写出了安塞腰鼓的壮美。 迫，追求一种自由美好的生活 C.写出了西北黄土高原的广阔厚重。 D.贫瘠的黄土地，闭塞的生活，让生活在 D.写出了西北地区特有的风土人情：落 这儿的人们在物质上和精神上受到太 大旗腰鼓厚土… 多的压抑和束缚。安塞腰鼓正是要打 7.对“多水