4《 孙权劝学》（讲解课件）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级语文下册同步备课

4 孙权劝学 《资治通鉴》 司马光（北宋） 1.借助注释和工具书，理解文章大意。（重点） 2.分析人物对话，把握人物的性格特点。（难点） 3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。（素养） 学习目标 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？” 公曰：“善哉！” 师旷劝学 新课导入 《资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。 编年体： 纪传体：《史记》我国第一部纪传体通史。 史书体例 《资治通鉴》是我国第一部编年体通史； 《春秋》是我国现存最早的编年体史书。 司马光（1019―1086），字君实，陕州夏县人。北宋杰出的政治家、史学家和散文家，世称“涑（sù）水先生”。 自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。谏议大夫、翰林学士、御史中丞。他在政治上是保守派，顽固反对王安石变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥号文正。 走近作者 卿（ ） 即更刮目相待（ ） 邪（ ） 遂（ ） qīnɡ gèng yé suì 读准字音 整体感知 初，权／谓吕蒙曰：“卿／今／当涂掌事，不可／不学！”蒙／辞以军中多务。权曰：“孤／岂欲卿／治经为博士邪！但当／涉猎，见／往事耳。卿言多务，孰若孤？孤／常读书，自以为／大有所益。”蒙／乃始就学。及／鲁肃过寻阳，与蒙／论议，大惊曰：“卿／今者才略，非复／吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更／刮目相待，大兄／何见事／之晚乎！”肃／遂拜蒙母，结友／而别。 朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补———补充省略部分，使意思完整。 删———删去无实在意义的词，不译。 译法点拨 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 从前，当初 孙权劝学 鼓励，劝勉 对……说 古代君对臣的爱称 当道，当权 掌管政事 推托 事务 副词。“怎么，难道” 古时王侯的自称 研究儒家经典 专管经学传授的学官 只，只是 粗略地阅读 通“耶”，“吗” 历史 “罢了”，表限止语气 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 译文：你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论（国家大事），十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！” 谁比得上 “所字结构”。收获（名词） 于是，就 从事 到，等到 经过 议论国家大事 才干和谋略 不再是 泛指吴地 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 有抱负的人 泛指多日 拭目相看，用新的眼光看待他 对朋友辈的敬称 知晓事情 语气词，表反问，相当于“呢” 连词，表顺承 译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外试目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。 墨剑飘雨 孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 通假字 知识盘点 卿今当涂掌事 但当涉猎 当 动词，掌管，担当 动词，应当，应该 与蒙论议，大惊曰 大兄何见事之晚乎 大 副词，表程度高或范围广，十分 形容词，年长 一词多义 蒙辞以军中多务 自以为大有所益 以 介词，用 认为 见往事耳 大兄何见事之晚乎 见 了解 知晓 1.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：研究 今：治理） （古：专掌经学传授的学官 今：学位的最高一级） 2