4.邓小平爷爷植树 第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

部编版小学语文二年级下册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 4.邓小平爷爷植树 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。借助汉语拼音认读汉字。 2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “朗读课文，注意语气和重音”，是有感情朗读课文的基础。不仅在本单元，学生在以后的朗读中，都要注意读好语气和重音。其中“注意读好语气”，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材有过多次训练。“注意重音”是本单元对学生的新要求。指导朗读时，引导学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。 【学情分析】 本课要求认的字主要集中在第2-3自然段。可以采取随文识字的方式。指名朗读课文，每读完一个自然段，根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导，把识字与了解课文大意融为一体。 在此基础上，可就第2-3自然段中出现的、含有生字的动词，放到由课文内容改编而来的语段中集中认读。如果学生能力较强，可把这些动词罗列出来，让学生以选词填空的方式完成语段练习。 在精读课文的时候，生字新词会再次出现。教学中，可以通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树 等12个词语。（重点） 2.挑战性目标：我能朗读课文。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树 等12个词语。 2.我能朗读课文。 课文讲述的是1987年4月5日，八十三岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。 自学 1.识字。 (1)天坛公园、高龄、格外、兴致勃勃、挖着树坑 ①出示天坛公园图片，明确本次植树活动地点。 ② “坛”是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。 组词“花坛、乐坛” ③“龄”，一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如“玲、领、零、岭”；含“今”的大多读前鼻音，如“含、吟、琴、念”。 ○在古时人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。 ○“高龄”，是对老年人的年龄的敬称。 ④出示小朋友们兴致勃勃参加活动的图片，初步理解“兴致勃勃”的意思，然后用它说一句话。 （2）挑选、茁壮、移入、挥锹、填土、扶正 ①认读词语，用多种方法识记，如熟字加偏旁、动作演示。 ②回到课文里，小组内读一读第3自然段，评一评，相互正音。 2.写字。 ①左窄右宽“植、格、注、满、休” ②左右宽窄相当“邓” ③左宽右窄“引” 1.识字。 本课要求认的字主要集中在第2-3自然段。可以采取随文识字的方式。指名朗读课文，每读完一个自然段，根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导，把识字与了解课文大意融为一体。 在精读课文的时候，生字新词会再次出现。教学中，可以通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。 2.写字。 本课要求会写的字，有七个是左右结构，书写时要注意左右两部分的比例。引导学生观察这七个字，结合它们的占格比例，帮助学生发现书写特点，再选一两个字范写，迁移练写其他生字。 互学 1.第1自然段 ○“难忘”是中心词，朗读时要突出、强调。 2.第2自然段 ①“这一天，碧空如洗，万里无云。” ○调动学生生活积累，引导学生边读边