快乐读书吧：十万个为什么（教学设计）-四年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 快乐读书吧： 十万个为什么 统编版 四年级下册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。 2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 3.了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。 学习 重难点 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 学情分析 通过品读精彩的章节、讲述有趣的故事等，引导学生发现作品内容与语言的有趣，巧妙渗透阅读方法。二是阶段性交流形式的有趣。采用知识抢答、猜谜语、角色扮演、看图配音等游戏形式，引导学生进行阶段性交流。三是阅读实践过程的有趣。阅读活动富有趣味性、挑战性，如比较阅读中外的《十万个为什么》、为选读书目设计一套试卷等，突出了学生的阅读主体地位，不露痕迹地对学生的课外阅读进行指导和推动。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：看书名导入新课 1.课前导入 看看书中的几个题目，是不是让你充满了好奇心？ 《比黄金还宝贵的东西》 《孔子也莫名奇妙的事》 《房屋会“讲话”吗？》 五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么——约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林 学习任务二：了解《十万个为什么》 1.仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？ 明确：书名 作者、译者 出版社 2.作者简介 米·伊林（1896—1953），他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验，童年时期曾仔细观察和研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象。对于普希金等名家的作品，他也爱不释手。这一切，为他日后用文艺的手法，诗一般的意境创作科普作品打下了基础。 代表作品：《十万个为什么》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。 3.仔细阅读这本书的封底，你获得了哪些信息？ 明确：价格 条形码 此书由米·伊林创作于1927年，两年后正式出版。 据不完全统计，自1934年翻译到中国，先后有十余家出版社或发行单位从事此书的出版。80多年来，此书版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。 学习任务三：看目录说发现 1.米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢？你从目录中发现了什么？ 水龙头--炉子--桌子及灶台--厨房锅架--餐具柜--衣橱 2.读《十万个为什么》目录，说说你发现了什么吧！ 第一站自来水龙头 第二站炉子 第三站餐桌和炉灶 第四站厨房锅架 第五站碗柜 第六站衣柜 每一个“站点”都是家中的一个地方。所以这本书原来还有一个副标题，叫“屋内环游记”。每一个“站点”下面的问题都是围绕着这个站点来问的。 选择感兴趣的站点、问题，读一读。 学习任务四：交流阅读方法 1.对书的大致结构有了一定了解后，我们一起来交流读书方法吧！ 按顺序读;按感兴趣的程度自己排序读;;自己读;结成对子读; 2.小 贴 士 阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。 读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。 玻璃是怎么发明的？生米没有粘性，为什么煮熟的米饭就有粘性呢？ 古代的锅和我们的是一样的吗？他们怎么烧饭呢？ 3.阅读策略 阅读科普作品的时候，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课上学过的方法，试着去理解。 读完后还可以想一想，这本书讲得有道理吗？关于这个问题，有什么新的研究成果吗？ 4.根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？ 明确：看问题、找答案、记知识。 写批注：一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批语。 ①制作作家名片； ②配乐诵读精彩片段； ③看图讲述书中故事； ④实验演示科学原理； ⑤小品表演某个章节； ⑥展示优秀读后感； ⑦展示科普手抄报； ⑧展示优秀读书笔记。 5.推荐阅读：中国的《十万个为什么》。 1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了米·伊林的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。他小时候就是读着米·伊林家厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。 6.科普作品推荐 高士其《灰尘的旅行》 贾兰坡《人类起源的演化过程》 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$