第三单元 师长情谊 复习课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元　师长情谊 第六课　师生之间 走近老师 1.教师的作用(职业特点)是什么?(P61、P69) (1)教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。 (2)教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。 (3)老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。 2.时代发展对教师的要求(“四有”好老师的标准)是什么?(P62) 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 3.我们应该怎样对待不同风格的老师?(P63～P64) (1)接纳不同风格的老师:我们要承认老师之间的差异,接纳每位老师的不同,他们身上都有值得我们学习的地方。 (2)尊重不同风格的老师:无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”,可以让我们走近老师,更深入地了解老师。 师生交往 1.教学相长的基本内涵是什么?(P66) (1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 (2)我们的学习离不开老师的引领和指导。 (3)我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。 2.教学相长对我们的要求是什么?(P66) (1)面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 (2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源。 (3)与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。 3.怎样对待老师的表扬和批评?(P67) (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发 展;老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,弥补不足。 (2)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 4.师生交往的良好状态应该是怎样的?(P68) 学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 5.如何建立良好的师生关系?(P68～P69) 做法 阐述 彼此 尊重 彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。①师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。②尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养,它不仅体现了我们内心的情感和态度,而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中 相互 关心 在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。①老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师 第七课　亲情之爱 家的意味 1.什么是家庭?(P71～P72) (1)含义:一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 (2)关系确立:①婚姻关系。②血缘关系。③收养关系。 2.家的意义(作用)是什么?(P72～P74) (1)家是我们身心的寄居之所。我们的成长离不开家庭的哺育和支持。 (2)家是我们心灵的港湾。亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。 (3)家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 3.孝亲敬长的原因及要求是什么?(P74～P75) (1)原因:①在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。②孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。 (2)要求:①尽孝在当下。孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。②尊敬。尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导。③聆听。与双亲长辈保持亲近、融洽的关系,聆听他们的心声。④感恩。知恩、感恩,用行动表达感恩之情。 爱在家人间 1.进入初中我们与父母的关系发生了什么变化?(P79～P80) (1)我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活。 (2)面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。 (3)我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了。 2.和家人发生碰撞的原因、影响和化解方法分别是什么?(P81) (1)原因:作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,亲子冲突有时难以避免。 (2)影响:如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的 和睦。 (3)化解方法:有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。 3.我们应该如何与父母沟通?(P82) 互动 沟通 亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突,我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的 做法 增进 理解 作为子女,我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱;可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱 让家更美好 1.现代家庭的变化有哪些?(P83