《1 学做校园里的小帮手》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版

《学做校园里的小帮手》教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能： 让学生理解小帮手的含义及其在校园生活中的重要作用。 培养学生观察问题、发现问题的能力，学会从身边小事做起，积极参与校园公共事务。 让学生掌握一些基本的劳动技能和服务方法，如清洁卫生、整理物品、帮助他人等。 2.过程与方法： 通过小组讨论、角色扮演、实践操作等多样化的活动形式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，使其在实践中学习、在体验中成长。 3.情感态度与价值观： 激发学生的责任感和主人翁意识，自觉成为维护校园环境的一份子。 培养学生的同理心和乐于助人的品质，形成积极向上的校园风尚。 引导学生在服务他人的过程中体验快乐和成就感，树立正确的价值观。 二、教学重点： 1. 学生对小帮手角色的认识和理解，以及如何在日常生活中扮演好这一角色。 2. 掌握基本的劳动技能和服务方法，能够独立完成一些简单的校园服务工作。 三、教学难点： 1. 如何引导学生发现并主动解决校园生活中的实际问题，做到学以致用。 2. 培养学生持之以恒的服务意识和自我管理能力，形成良好的行为习惯。 四、教学准备： · 多媒体课件，展示校园内不同场景下的小帮手活动照片或视频。 · 劳动工具模拟套装，如小扫把、抹布、簸箕等，用于模拟清洁活动。 · 角色扮演卡片，描述不同场景下可能需要帮助的情境和任务。 · 评价记录表，用于记录学生在活动中的表现和成果。 五、教学过程： 【导入新课】（约5分钟） · 教师播放一段校园内小帮手的活动视频，提问学生：“视频中的同学在做什么？他们为什么要这么做？” · 引导学生讨论并得出结论：这些同学是校园里的小帮手，他们在帮助维护校园环境、服务他人。 · 教师揭示课题：“今天，我们也要学习如何成为校园里的小帮手。” 【新课讲授】（约10分钟） 1. 认识小帮手 3. 教师展示不同小帮手的照片，让学生了解小帮手在校园生活中的多样性和重要性。 3. 提问：“你认为什么样的人可以被称为小帮手？小帮手应该具备哪些品质？” 3. 学生分组讨论，每组派代表汇报讨论结果。 2. 小帮手的基本技能 · 教师通过图片或实物展示介绍基本的劳动工具及其使用方法，如扫把、抹布等。 · 学生模拟练习使用劳动工具，教师巡视指导，确保操作正确安全。 3. 发现与解决问题 3. 教师给出几个校园内可能遇到的实际问题案例，如教室地面有垃圾、图书摆放不整齐等。 3. 学生分组讨论：“如果你是小帮手，你会如何发现并解决这些问题？” 3. 每组提出解决方案，其他组进行评价和补充。 【实践操作】（约15分钟） · 学生根据角色扮演卡片上的情境和任务，在模拟的校园环境中进行实践活动。 · 实践活动包括但不限于：发现垃圾并清理、整理图书角、帮助有困难的同学等。 · 教师观察记录学生的表现，及时给予指导和鼓励。 【成果展示与交流】（约10分钟） · 各小组选派代表汇报本组的实践活动情况和成果。 · 其他组进行评价，提出自己的建议和看法。 · 教师总结点评，肯定学生的努力和成果，指出可以改进的地方。 【课堂小结】（约5分钟） · 教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点强调小帮手的重要性和责任。 · 提问：“通过今天的学习，你有什么收获和感受？” · 学生自由发言，分享学习心得。 【作业布置】（约5分钟） · 教师布置作业：“请同学们利用课余时间，在校园内寻找需要帮助的地方，并实际行动起来，成为真正的小帮手。” · 鼓励学生记录下自己的服务过程和感受，下次课上进行分享。 【板书设计】 《学做校园里的小帮手》 · 认识小帮手：重要性与品质 · 基本技能：劳动工具与使用方法 · 发现与解决问题：案例分析与实践 · 实践操作：角色扮演与任务完成 · 成果展示：汇报与交流 学科网（北京）股份有限公司 $$