《7 快乐的童谣》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动长春版

《快乐的童谣》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 通过本次活动，让学生了解什么是童谣，童谣的基本特点及童谣与儿歌的区别。 2. 让学生在“唱童谣，说童谣，演童谣，编童谣，画童谣”等一系列活动中，感悟童谣蕴含的思想美、情感美、童趣美等艺术魅力，从而培养学生的审美情趣和提升学生的人文素养。 3. 通过活动，培养学生的想象力、创造力、口语交际能力及小组合作能力。 （二）过程与方法目标 以学生“自主、合作、探究”为主要学习方式，引导学生在活动中体验，在交流中发现，在创编中感悟，通过找童谣、读童谣、说童谣、演童谣、编童谣等多种形式，让学生在快乐中感悟童谣、学习童谣，加深对童谣的理解与热爱，从而激发学生的民族自豪感和创作欲望。 （三）情感态度与价值观目标 1. 通过对童谣的学习与欣赏，让学生了解童谣，学会欣赏童谣，喜欢童谣，从而产生学习童谣的兴趣，建立喜爱童谣的情感。 2. 引导学生认识到童谣作为非物质文化遗产的价值，认识到童谣对儿童成长的重要性，从而珍爱童谣，传承童谣，传唱童谣，用童谣丰富儿童的精神世界。 3. 让学生在学习活动中学会观察与思考，学会探究与质疑，学会合作与交流，体验学习童谣的快乐，产生传承童谣的责任感和使命感。 二、教学重点 了解童谣，感受童谣的童真童趣，培养学生学习童谣的兴趣。 三、教学难点 感受童谣的艺术魅力，引导学生进行童谣的创编。 四、教学准备 （一）教师准备 1. 搜集一些经典的童谣及童谣的相关资料，制作成课件。 2. 准备童谣表演所需的道具及配乐。 3. 设计活动方案，制定活动评价表。 （二）学生准备 1. 课前搜集童谣，并了解童谣的相关知识。 2. 准备童谣表演所需的道具及配乐。 3. 分组合作，准备童谣的朗诵、表演及创编。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1. 教师播放童谣《丢手绢》的音乐，让学生边听边唱，营造轻松愉快的学习氛围。 2. 提问学生：你们喜欢童谣吗？你们都会唱哪些童谣？引导学生交流分享自己喜爱的童谣。 3. 教师小结：童谣是我们儿童非常喜欢的一种文学形式，它语言简练，形象生动，富有童趣。今天我们就来一起走进快乐的童谣世界，感受童谣的魅力。（板书课题：快乐的童谣） （二）了解童谣，感知特点 1. 教师引导学生交流课前搜集的童谣及童谣的相关知识，让学生了解什么是童谣及童谣的基本特点。 2. 教师补充介绍童谣与儿歌的区别，让学生了解童谣与儿歌的联系与区别。 3. 教师出示一些经典的童谣，让学生自由朗读，感受童谣的语言美和韵律美。 4. 教师引导学生总结童谣的特点，板书要点。 （三）多元互动，品味童谣 1. 唱童谣：教师播放童谣的音乐，让学生选择自己喜欢的童谣进行演唱，感受童谣的音乐美。 2. 说童谣：教师引导学生选择自己喜欢的童谣进行朗诵，注意读出童谣的节奏感和韵律感，感受童谣的语言美。 3. 演童谣：教师组织学生分组进行童谣的表演，可以配上适当的动作和表情，让学生在表演中感受童谣的童趣美。 4. 编童谣：教师引导学生根据自己的生活经验，发挥想象力和创造力，进行童谣的创编，培养学生的创新思维和表达能力。 （四）展示交流，共享成果 1. 教师组织学生展示自己的童谣作品，可以是朗诵、演唱、表演或创编的形式，让学生分享自己的学习成果和创作快乐。 2. 教师和其他学生进行评价和鼓励，肯定学生的表现和努力，激发学生的自信心和学习兴趣。 3. 教师总结本次活动的收获和感受，引导学生认识到童谣的价值和意义，鼓励学生在生活中继续学习、传唱和创编童谣。 （五）拓展延伸，传承文化 1. 教师引导学生了解童谣作为非物质文化遗产的价值和意义，让学生认识到传承童谣的重要性和使命感。 2. 教师鼓励学生回家后向家人、朋友传唱童谣，让更多的人了解和喜欢童谣，共同传承和发扬童谣文化。 3. 教师布置课后作业：让学生收集更多的童谣资料，整理成童谣集或童谣手抄报等形式进行展示和交流。 六、板书设计 《快乐的童谣》 · 童谣特点：语言简练 形象生动 富有童趣 · 童谣形式：唱童谣 说童谣 演童谣 编童谣 · 童谣价值：传承文化 丰富生活 启迪智慧 七、教学反思 本节课通过创设情境、了解童谣、品味童谣、展示交流和拓展延伸等环节，让学生在快乐中学习童谣、感悟童谣、传承童谣。通过本次活动，学生对童谣有了更深入的了解和喜爱，也提升了学生的审美情趣和人文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$