《燕歌行（并序）》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高二语文组古诗鉴赏专题 《燕歌行（并序）》导学案 【学习目标】 1.了解边塞诗的特点和风格，挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。 2.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。 3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 【学习重难点】 深入理解本诗的情感, 理解本诗复杂而深刻的主旨；赏析艺术技巧。 【预习案】 1、 盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。——岑参 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！——王翰 二、知人论世 高适（约700-765），字达夫、仲武，唐朝渤海郡（今河北景县）人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍、高渤海。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。（《旧唐书·高适传》中说：“有唐以来，诗人之达者，唯适而已。”袁行霈主编的《中国文学史》第二卷也说：“在动辄自比王侯的盛唐诗人中，高适是唯一做到高官而封侯者。”） 高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世，其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。 后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。 三、解题。 “燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。 “歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。 “燕歌行”，乐府旧题，多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。 明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中如是解释:放情长言，杂而无方者曰歌;步骤驰骋，疏而不者曰行;兼之者曰歌行。可见古代诗歌中“歌、行、歌行”各有所指。歌者如《长恨歌》，行者如《琵琶行》，歌行者如《燕歌行》。亦可见，《燕歌行》体裁既有“歌”的放情长言，又有“行”的疏而不滞。 四、初读诗歌，整体感知。 1.按照所标出的节拍，诵读该诗。该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。 2.序：“开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作燕歌行以示适。感征戍之事，因而和焉。” 思考：按照什么顺序写“征戍之事”的？ 明确：战事发展的顺序： 出师——失利——被围——死斗 【课堂案】 精读课文，深入分析 【思考1】研读小序 1.试分析小序的内容和作用。 小序交代了时间、事件，写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。 【思考2】整体把握 1.这首诗可以分为几层？每层各讲了什么内容？ 1-8句，写出师：戍边破敌，豪气干云。 9-16句，写战斗：战斗艰苦，无法解围。 17-24句，写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。 25-28句，写结论：国需良将，兵要体恤。 2.这首诗主要写了什么？ 人：将帅、士卒、思妇 事：战争 景：塞外秋景 【思考3】研读第一层 （一）解释下列词语的含义 ①汉家：指代唐朝。 ②烟尘：烽烟尘土，指代战争。 ③非常：不一般。 ④赐颜色：俗语给面子，赏脸，意指格外器重优待。 ⑤摐：撞击。 ⑥旌旆：军中各种旗帜。 ⑦逶迤：形容唐军行进的蜿蜒绵长。 （二）鉴赏诗句 1.“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”此一句交代了什么？ 交代了战争的性质，即卫国战争。 2.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，这一句写出了什么？ 运用对偶的手法，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。 3.鉴赏“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”。 这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激越。一个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。 4.“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，这中间有个什么顺序，写了什么，起了什么作用？ 顺序是由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。 【思考4】研读第二层 （一）解释下列词语的含义 ①极：穷、尽，指到了最远的边界。 ②半死生：死一半，生一半。 ③腓：变黄，意即枯萎。 ④当：就是身受。 ⑤恒：常常。 （二）鉴赏诗句 1.战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。 ①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强； ③“杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。 2.“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？烘托出了士兵们的心境怎样？ 营造了荒芜、衰败的意境，烘托出士兵心境的凄凉。 3.鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！” 运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，作者的爱憎情感更鲜明。 4.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？ 环境条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是将领的寻欢作乐，不