第3课 中古时期的欧洲 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

旧知回顾 1.古代文明扩张的方式及各自的条件有哪些？ 农耕文明——武力扩张；发达的社会分工、较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统。 海洋文明——海外移民；组织能力、航海技术、武器、工商业经济发达。 2.简述波斯帝国的兴衰、政治制度情况。 公元前6世纪兴起于伊朗高原，成为地跨三洲的大帝国，公元前4世纪晚期被亚力山大灭亡； 政治制度：君主专制制度、行省制度、完善的官僚体系和税收系统。 3.古代文明交流的表现及总趋势是什么？ 经贸往来以及思想、文化和技术的传播是文明交流的重要表现；总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大。 4.基督教产生的时间、地点、创立者、经典及影响是什么？ 1世纪产生于巴勒斯坦、耶稣、《圣经》、4世纪末成为罗马帝国国教 博路历史 博路历史 欧洲 美洲 亚洲 第二单元 中古时期的世界 【单元导言】 时间： 空间： 非洲 5-15世纪 欧洲：西欧： 东欧： 亚洲： 非洲： 美洲： 要求：速读，勾画关键词 博路历史 第3课 中古时期的欧洲 【学习目标】 了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。 博路历史 第一目 西欧封建社会 第二目 中古西欧的新变化 第三目 拜占庭与俄罗斯 目录 （西欧） （东欧） 博路历史 第一目 西欧封建社会 博路历史 一、西欧封建社会 【宏观掌握】 时间： 背景： 基本特征： 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。 —朱寰主编《世界上古中古史》 5—15世纪 西罗马帝国灭亡； 日耳曼人大迁徙。 要求：速读教材15页1段、17页末段，宏观把握西欧封建社会。 学习聚焦：封君封臣制度、庄园与农奴制度是西欧封建社会的基本特征。 政治：封君封臣制度； 经济：庄园与农奴制度； 思文：基督教会占有举足轻 重的地位。 博路历史 （1）形成条件：自然经济和社会动荡的 产物；公元8世纪逐渐与封土联系在一起。 （2）内涵： （3）义务： 授予土地者为封君，领取土地者为封臣。 封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。 帝王 大封建主 小封建主 农民 给予土地和保护 给予土地和保护 提供农耕土地 效忠和提供军队 效忠和服兵役 服劳役和耕种 封君 封臣 军队+效忠 土地+保护 政治契约 （4）影响： ②封建主在各自领地内独立行使权力， 出现了分裂割据。 ①国王（名义上和法理上） 与各级封建主联系起来，成为统治阶级； 材料：中古西欧初期王权衰落，社会秩序混乱，地方豪强互相斗争，战乱不已，盗匪横行。国王和贵族为维持自己的地位，往往蓄养一批武装家丁，进行自卫或攻击别人。这些武装扈从（叫做封臣）原由主人供给衣食装备，后来渐改为赐给他们一块土地，以其收入作为服军役的费用。 ——吴于廑、齐世荣：《世界史·古代史编下卷》 【细节学习】 1、政治：封君封臣制度 博路历史 同 异 目的 内容 特点 影响 维护统治 有条件地分封土地，行使权利，承担义务 等级森严，层层分封 前期加强地方统治，后期造成地方割据。 维持手段不同 西欧：以土地为纽带，靠契约来维系，不可越级管理西周：以血缘为纽带，宗法制来维系，天下共主 “我的附庸的附庸不是我的附庸” “封建亲戚， 以蕃屏周” 合作探究：比较封君封臣制度与分封制的异同 社会性质不同 西欧：封建社会 西周：奴隶社会 博路历史 土地类型 经营管理者 （居民构成） 权利及义务 领主自营地 农民 份地 来自领主自耕自收 自由农份地 农奴份地 领主 自由农 农奴 ⑴提供农民土地；⑵直接经营领主自营地；⑶主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序 （1）缴纳地租，服租税；（2）法律上自由 （1）耕种领主自营地，收入归领主； （2）法律上非自由人，被固着于土地上； （3）自备工具为领主服劳役，向领主缴纳租税 劳役地租 思考：与奴隶相比，农奴的处境如何？西欧生产关系有何变化？ 与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍微高些。农奴的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。 ——（美）布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特《西欧中世纪史》 奴隶是奴隶社会的主要生产者，没有任何自由和权利，被奴隶主当作私有财产；农奴是深受领主的剥削和压迫的农业生产者，但拥有相对较多的自由，基本上可以掌控自己的生产，有少量财产。农奴受到的束缚更宽松。 庄园是中古西欧基本农业经济组织，领主和农奴之间是封建的剥削和被剥削的关系。 经济:庄园与农奴