4.1.2人的生殖教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

涞水县集体备课教学设计 课题 人的生殖 主备人 何海波 课时 1课时 学科年级 七年级生物 教材分析 本节内容是人教版生物七年级下册第四单元第一章人的由来第二节内容。这一节的内容与人类的生存和延续密切相关，但又是一节较为敏感的课，需要教师对知识内容进行恰到好处的讲解的同时，对学生的各种问题进行及时正确的引导。 处于青春期的学生对于本节内容充满了天然的好奇，甚至很多学生在课前就对本课内容进行了“预习”，出于各种顾虑跳过不讲或让学生自学，反而使得缺乏引导的部分学生因逆反等心理产生过度好奇，对其身心健康发展不利。然而，本节内容也不宜过度延深，避免学生过多接触不健康思想。 学情分析 本节内容与现代青少年的身体发育和青春期教育密切关联。七年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对自己的身体密切关注。我们在进行相关知识教育的时候，要非常注重不留痕迹的在其中进行有把控的情感教育，帮助学生珍惜生命、感恩父母。 教学目标 1.了解男女生殖系统的结构及功能 2.认识到生殖和胚胎发育过程，通过观察胚胎的发育周期和过程，形成珍惜生命,感恩父母的情感 3.通过观察图片与阅读课文，达到自我阅读理解的能力。 教学重点 男、女生殖系统的结构与功能。受精过程以及胚胎发育过程。 教学难点 认识男、女生殖系统的正面观和侧面观图。受精过程以及胚胎发育过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 展示新生儿的图片，提出问题，引发学生思考：我是从哪里来的？ 先想想被子植物是怎样繁殖后代的？（启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识） 看来，爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。 可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现象，是所有生物的共同特征。那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎么产生的？又是怎样结合的呢？我们得从我们人体的另外一个系统——生殖系统开始谈起。 学生思考、回答 承前启后，引入新课 生殖系统的结构和功能 1.指导学生自学，提出要求： 小结指出：男女是平等的，全社会应尊重妇女！ 1.（1）按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能。联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化？ （2）试着填写侧剖面图中的结构。 2.思考与讨论：（分组交流） （1）男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么？为什么？ （2）子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？ 小结：利用课件认识各器官的功能。 睾丸——产生精子，分泌雄性激素； 附睾——贮存和运输精子； 输精管——输送精子； 精囊腺、前列腺——分泌黏液； 尿道、阴茎——排出精液和尿液； 阴囊——保护睾丸和附睾； 卵巢——产生卵细胞，分泌雌性激素； 输卵管——输送卵细胞； 子宫——胚胎和胎儿发育的场所； 阴道——精子进入和胎儿产出的通道。 3.指出：结构上男女确实有别，但功能上也存在着共同点。分组讨论交流。 请你概括出下列三组器官在功能上分别有什么共同点？ 输精管和输卵管———— 阴茎和阴道—————— 睾丸和卵巢—————— 使学生结合课本插图正确了解生殖系统各结构的名称和功能。 生殖过程： 受精卵→胚泡→胚胎→胎儿→婴儿 1.设疑：男性生殖细胞（精子）是怎么跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的呢？从哪进？在哪与卵细胞结合？最终到又到哪“安家落户”？ 教师指导学生阅读教材第10~12页的内容，以了解人的生殖过程。 教师利用Flash动画或图片，讲述卵巢排卵、输精管处完成受精、胚泡移入子宫种植于子宫内膜上即怀孕、胚胎发育的动态过程。 补述：怀孕女性肚子那么大主要是哪部分胀大引起的？ 2.再设疑：胎儿在母体子宫内怎么获得营养物质使自己长大的呢？胎儿会不会产生废物？胎儿要呼吸吗？指导学生阅读书本及有关插图，观察PPT课件中图片，然后得出结论：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。 3.分组交流自己的想法： （1）根据教材中孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。你对母亲怀孕有了什么新的认识？ （2）展示：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响。你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？ 4.视频展示分娩过程，伴随着一阵清脆的啼哭声，学生如身临其境。 “十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过38周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢？指出：胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩。婴儿的第一声哭声意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹或其他手术，以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛，再要把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。分小组交流： （1）今天父母为我们做了什么？如果父母长期离开我们，会有什么感觉？ （2）我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育