2.2水分子的变化-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

水分子的变化 一、 教学目标 1.能描述水电解的实验现象, 并且能够从宏观、微观两个角度描述水的组成,能够从微观的角度描述水电解过程中水分子的变化情况。 能够说出分解反应的特点,并且能够区分分解反应与其他反应类型。 2.通过观察实验、联系生活等方法获取信息,能用分析归纳方法处理信息;从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的方法。 3.学习从微观的视角分析化学变化,建立宏观与微观相联系的思维方式;树立合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学态度。 二、教学重难点 【重点】水的电解。 【难点】从微观上分析水电解的过程。 三、教学过程 (一)复习导入 【提出问题】①水的三态变化是指什么?②三态变化中水分子发生了改变吗? 【学生回答】①水的三态变化是指水的固态、液态、气态的变化,②在三态变化中,水分子本身、数目都没有发生改变,只是随着温度变化,水分子之间的间隔发生了改变。 【教师引导】如果在水中插入电极,通直流电,情况是否有所不同,水会发生什么变化?引入本节新课《水分子的变化》。 (二)探究新知 【教师演示】向学生介绍水电解器及电解液,演示电解水实验,让学生注意观察,电极上发生什么现象?两支玻璃管内的液面有什么变化? 【学生回答】①电极上有气泡产生。 ②两侧的玻璃管内液面下降,中间玻璃管中液面上升,其中与电源正极相连的玻璃管内气体体积较少,与电源负极相连的玻璃管内气体体积较多,两者的体积比约为1: 2。 【教师提问】正负极的玻璃管中的气体是何种气体? 【学生回答】根据生活中加热水时产生的是水蒸气,猜想水电解产生的也有可能水蒸气…… 【教师演示】①用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处, 即负极端玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞, 观察现象;②用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处, 即负正极端玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞。观察现象并分享结论。 【学生回答】①负极端玻璃管内的气体可以被火柴点燃,产生淡蓝色火焰;②正极端玻璃管内的气体可以使带火星的木条复燃。 ②水通电后得到的两种气体分别是氧气和氢气。 【教师总结】电解水的产物,可以简单的记为“正氧负氢;氢二氧一”。由此可以知道水是由氢氧两种元素组成的。 【教师提问】在电解水的过程中水分子是如何变化的? 【多媒体-动画】展示电解水过程中水分子变化的微观动画,从微观角度解释水分子的变化。 【师生共同总结】水中的水分子破裂成氢原子和氧原子,氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子,氢分子和氧分子组成了氢气和氧气。 【教师提问】水通电生成氢气和氧气的这一反应该如何表示?请结合课本资料进行归纳。 【小组讨论并分享】水通电后生氢气和氧气,发生化学反应,反应可表示如下:水 氢气+氧气。 【教师补充】用文字表达式来表示化学反应。左侧写反应物,右侧写生成物,中间用“ ”表示生成,若有反应条件要标明反应条件,“+”表示“和”。读法为“水在通电的条件下,生成氧气和氢气”。 【教师引导】像这样,由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。为了便于理解和简化记忆,分解反应可以理解为“一变多”。在生产生活中会接触到很多的化学反应, 如此多的化学反应很多时候需要进行分类研究,分解反应也是初中阶段的重要反应类型之一。 (三)拓展提升 【提出问题】用分子和原子的知识,解释水受热蒸发和电解这两个过程中的变化。 【学生回答】水受热蒸发,水分子组成没有变化,分子间距增大;电解水是水分子 分解为氢原子和氧原子,两个氢原子结合为氢气,两个氧原子结合为氧气。 (四)小结作业 【小结】学生总结归纳本节课所学主要知识,表述学习心得。 【作业】收集历史上科学家们对水的组成的研究都经历了哪些过程。 学科网(北京)股份有限公司 $$