第14课 历史上的疫病与医学成就 教案--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

课题 第14课 历史上的疫病与医学成就 课时课型 新课1课时 课程标准 知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就；了解西医在中国的传播、发展过程。 教学目标 【唯物史观】运用唯物辩证史观及有关理论，探究疫病流行对人类社会的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】认识历史上的疫病与医学成就所处特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】通过历史资料提出问题，探究历史上的疫病流行状况，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】阐释中医药成就及西医的传播状况，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】让学生认识古今中外对疫病防治的努力，培养家国情怀。 教学重点、难点 重点:中医药的主要成就；西医在中国的传播、发展过程。 难点：古代疫病对社会的影响及防治。 教学方法 讲授法、情境教学、小组探究、演示法 教学过程 课堂导入 以视频《抗击新冠》为导入。 上课过程 1、 历史上的疫病 夫温疫之为病，非风、非寒、非暑、非湿，乃天地间别有一种异气所感。……无论老少强弱，触之者皆病。 ——明·吴有性《温疫论》 瘟之至也，非江海鳞甲之类而不生。疫之至也，非虫兽毛羽而不存。 ——《上经·尚时》 【探究思考】1、什么是疫病？归纳历史上的疫病产生的特点及原因? 1、疫病含义：细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病。 ⑴特点：①突发性、持续性； ②传播速度快、时间长； ③危害大、范围广、死亡率高； ④时空分布不均衡 。 ⑵原因：①政府腐败，战争频繁，社会动荡； ②自然灾害的发生； ③公共卫生条件差； ④医疗条件和技术水平相对落后； ⑤人口的聚集流动以及文明的扩张。 疾病或瘟疫大流行伴随着人类文明的进程而来，并对人类文明产生深刻和全面的影响，它往往比战争、革命、暴动来得还要猛烈，因为它直接打击了文明的核心和所有生产要素中最根本的人类本身。 ——武斌《记疫：祈祷、隔离与共生》 2、 疫病的表现： 【探究思考】2、根据教材梳理疫病——天花的表现？ (1) 天花：①古埃及，天花席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世罹(1i)患天花； ②18世纪，欧洲彼得二世、路易十五 等多位君主死于天花； ③中国清朝康熙皇帝也得过天花。 (2)鼠疫：①古希腊伯罗奔尼撒战争时期，雅典爆发鼠疫,雅典政治走向明显转变； ②公元前323年，亚历大在巴比伦身染疫病而亡，帝国瓦解； ③6世纪时,地中海沿岸爆发鼠疫,拜占庭帝国人口锐减一半； ④14世纪时，欧洲大流行，欧洲人死亡过半，被称为“黑死病”； ⑤中国明朝末年鼠疫横行，明军、大顺军以及大量民众染病； (3) 其他疫病： 【探究思考】3、根据教材梳理其他疫病的表现？ ①17世纪爆发于墨西哥的黄热病，肆虐了两个世纪； ②20世纪早期，斑疹伤寒在俄国和波兰大流行； ③1918——1919年， 西班牙流感全球爆发。 3、 影响： 现代人口学家对染病的广大地区的全面估计，1348-1352年，黑死病把欧洲变成了死亡陷阱，欧洲人口8000万中死亡2400万—2500万，即近总人口的三分之一。人口的大量死亡造成欧洲社会政治秩序的极大混乱。 ——张绪山《14世纪欧洲的黑死病及其对社会的影响》 万历年间的华北鼠疫大流行使区域经济和社会的发展陷于停滞，崇祯鼠疫则在风起云涌的起义浪潮中加速了它的传播和扩散。明王朝是在灾荒、民变、鼠疫和清兵的联合作用下灭亡的。 ——曹树基《鼠疫流行与华北社会的变迁：1580—1644年》 瘟疫对人间事务的干预、对于人类历史进程的影响，在许多情况下也表现出另外的结果。14世纪的黑死病，夺去了欧洲1/4人口的生命，造成经济凋零，城市败落，土地荒芜。 ——武斌《记疫：祈祷、隔离与共生》 在世界历史进程中，有许多关键时刻，就是因为瘟疫而发生了意想不到的变化。比如在古希腊时期，正是雅典大瘟疫决定了伯罗奔尼撒战争的走向，使强大的雅典败在落后的斯巴达手下，从而造成了辉煌一时的古希腊文明的衰落，进而结束了人类文明史上的古希腊文明阶段。