趣味文字（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术 五年级上册

教学设计 课题 趣味文字 学科 美术 课型 设计·应用 章节名称 小学五年级上册第四课 学时 一课时 目标确定依据 课标 分析 一、课标摘录： 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》与本课有关要求 通过“设计·应用”，根据自己对生活的感受与想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表现。观察学习与生活用品，了解“实用与美观相结合”的设计原则。 1. 学什么； 本课围绕表现与创造实践艺术活动，根据自己对生活文字感受想法，运用传统与现代的工具，材料和媒介，创作平面表现形式的美术作品。 2、 学到什知道程度 通过文字的演变过程，了解美术字体自古有之，打破固有思维与书写习惯。把美术的表现手法与汉字进行恰当的融合，能根据字形字意发挥想象创造出具有趣味的文字形态。根据教师提供的要求，创作一件富有创意的平面美术绘画作品。 3、 怎么学 学生在学习过程中，逐步提高视觉感受能力，根据所创设的情景学生运用合作学习、探究学习、等学习方式，学生提炼主题，发展艺术感知能力和设计应用能力。 教材分析 《趣味文字》是人教版小学美术五年级上册的第四课。 本节课围绕表现出创造艺术实践活动，是关于美术字设计的基础训练课，它注重学习的灵活性和趣味性，侧重于表现美术字的趣味性与观赏性，学生通过对趣味文字的欣赏、学习绘制，从美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美能力和创作能力。教材版面第一页侧重于提高学生的审美感知与文化理解，第二页则是以艺术表现和创意实践为主。 学情分析 五年级学生对美术基础知识和基本造型绘画表现有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。处于第二学段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，表现能力有所加强。能运用造型元素形态原理，表现自己心中对文字的创意。 学习目标 1、 学生通过欣赏汉字演变的视频，发散思维打破固有的书写习惯。 2、 通过学习汉字字形字意的变化，了解美术与汉字相结合所产生的艺术字体。 3、运用所学的字形的字意设计方式发挥想象创造一副具有趣味文字的美术作品。 重难点 了解美术与汉字相结合所产生的艺术字体，创造一副具有趣味文字的美术作品。 评估任务 1、说出文字演变过程的趣味性。（对应学习目标一） 2、欣赏趣味文字图片说出字形字意变化运用的方式。（对应目标二） 3、能基于字形字意的基础上进行设计文字，创造一副具有趣味文字的美术作品。 学习策略 自主学习、探究学习、情景学习 教学过程（根据实际情况进行环节设计） 学习环节 学习任务设计与 教师活动 学生活动设计 设计意图 评估要点 （评估要点就是评估任务的分解） 目标导入 让学生知道要到哪里去 首先出示汉字的演变过程，通过视频讲解的画面了解汉字的演变，激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，提供多种的书写方式参考，同时也提高文化自信。 观赏视频，了解文字的演变 通过视频吸引学生，也让学生知道现在的文字是通过多种形态演变过来的。 活动一 学习任务与学习目标相对应 讲授新课，出示学习目标，让学生知道要到哪里去。 欣赏美术字体的图片，让学生说出它们的的表现方式，从字形变化到字意变化。 清楚学习目标 欣赏趣味文字说出他们的表现方式，字形变化，字意变化。 让学生清楚学习任务 通过系列的趣味文字给学生提供思路。（学生简单说出字形字意变化运用的方式） 活动二 学习任务与学习目标相对应 出示山、火、羊、三个文字，让学生小组讨论这三个文字可以进行怎样的变化。后选三个小组代表上进行展示，教师辅助学生绘画完成。 小组讨论 上台绘制 检验学习成果，与教师示范同时进行提高学生的参与程度。（能够基于字形字意的学习创造设计文字） 活动三 学习任务与学习目标相对应 艺术实践 作品展评 总结拓展 选择一个字或者一个词语进行设计创造。 作品展示互相评价 检验学习效果 (创造一副具有趣味文字的美术作品) 达标检测 是否基于字形字意的基础上进行设计文字，并创造出一副具有趣味文字的美术作品。学生进行小画展，对于互相的作品进行评价。 板书 设计 趣味文字 字形 字意 山 火 羊 小结 生活中趣味文字的运用随处可见，如我么们的商品包装、商铺牌匾宣传标语、路边的警示标语宣传标语等等。通过本课的学习老师希望同学们在课后的生活中运用趣味文字进行绘画、手工制作、可以做成贺卡、提示牌和摆台等。为我们的生活增添丰富的色彩与乐趣。 教学反思 趣味文字本课主要围绕美术字设计，艺术实践活动展开。根据本课教学情况，我做出反思如下。 一通过视频打破了学生固有的书写习惯，提供了多种思路，对于后面的创作有很大的帮助。 2、 学生对