2.2 细胞怎样构成生物体复习课教学设计-2023-2024学年人教版八年级中考生物一轮复习

第二单元第二章细胞怎样构成生物体复习课教学设计 【教材分析】 教学目标 知识技能 1．能说明细胞分裂产生新细胞的特点 2．描述细胞分化的结果形成不同的组织，会识别动物体和植物体的几种主要组织。 3．能说明人体的结构层次和绿色开花植物体的结构层次，找出二者的相同点和不同点。 4．说出单细胞生物是怎样依靠一个细胞完成生命活动的。 5．了解单细胞生物与人类生产生活的关系。 6．进一步提高熟练操作显微镜的技能。 7．进一步提高学生搜集和分析资料的能力。 过程方法 1．通过比较植物体与人体结构层次的区别，训练学生比较分析和归纳综合的能力。 2．通过复习夯实基础知识，提炼重点、难点，构建知识网络。 3．通过完成典型训练题，开拓学生思路，进一步提高他们灵活运用知识解决实际问题的能力。 情感态度 1．通过对生物体结构层次的复习，进一步强化生物体是一个整体的生物学观点。 2．学会从正反两方面辩证地看待问题。 教学重点 1．组织的概念；动物体和植物体的几种主要组织。 2．描述动物体和植物体的结构层次，明确二者的相同点和不同点。 3．阐明单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。 教学难点 1．细胞分化形成组织的过程。 2．引导学生树立生物体是一个整体的生物学观点。 3．了解草履虫的形态、结构和生理。再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备 编制学案，有条件的制作课件。 教学过程 环节 问题设计 教师活动 学生活动 情境引入 分发学案，要求学生明确复习的内容，了解重点难点。 自主探究 见学案 [知识梳理] 要求学生结合学案，完成知识梳理，初步建立知识结构。指导。 学生根据复习提纲，自己先翻阅教材，完成基本知识的回忆。并且记录自学过程中遇到的问题。 合作交流精讲悟疑 细胞通过分类产生新细胞 生物体由小长大的原因？细胞分裂产生新细胞的特点：分裂的过程、分裂过程中染色体的变化特点 学生回忆、讨论梳理基础知识 动物体的结构层次 重点解决： 1、学生提出的普遍性且学生合作不能解决的问题。 2、分化的过程和结果。 3、人体四种组织的区分方法。 4、动物和人体的结构层次。 展示交流本部分自学成果，并提出遇到的问题，质疑释疑 植物体的结构层次 重点解决： 1、学生提出的普遍性且学生合作不能解决的问题。 2、植物的几种主要组织的分布、功能等。3、植物体的结构层次及其描述。 展示交流本部分自学成果，并提出遇到的问题，质疑释疑。与动物体的结构层次进行比较。 单细胞生物 重点解决： 1、学生提出的普遍性且学生合作不能解决的问题。 2、实验中的几个重点。 3、草履虫的运动、呼吸、摄食、排泄、生殖等。 展示交流本部分自学成果，并提出遇到的问题，质疑释疑 拓展运用迁移升华 各组学生选派代表简述细胞如何构成生物体（或写出一篇科普小文章）。 【知识梳理】 【典型例题】 例 1．下列属于器官的是（） A．茎的形成层 B．马铃薯块茎 C．一个草履虫 D．一只小白鼠　 例 2．月季与青蛙在结构层次上最主要的区别是是否具备( )层次。 A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 例 3．你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。下图所示为人体组织形成过程。请分析回答问题： （1）图中①②③表示细胞的___________过程，④表示细胞___________ 的过程。 （2）人的大脑皮层主要由上图中的___________组织构成，人体内的血液属于图中的___________组织。 （3）与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有___________ 。 细胞怎样构成生物体评测练习 一．选择题 1．植物、动物、人体结构和功能的基本单位都是（　） A．细胞 B．组织 C．器官 D．有机物 2．下列关于细胞分裂和细胞分化的描述，不正确的是（　） A．细胞分裂的结果是细胞数目的增多 B．细胞分化可以形成不同的组织 C．细胞分裂产生的新细胞都可以继续分裂 D．细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程 3．细胞分裂后形成的新细胞与原细胞比较，其内含的染色体（） A．形态和数目都相同 B．数目相同，形态不一样 C．形态相同，数目是原来的一半 D．形态和数目都不相同 4．下列有关细胞分裂、分化的叙述，不正确的是（　） A．细胞分裂过程中，变化最明显的结构是细胞核 B．细胞分裂产生的新细胞染色体的数目不变 C．细胞分裂产生的新细胞基因发生了突变 D．利用干细胞可以成功修复患者受损神经细胞的依据是细胞分化原理 5．下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列顺序，正确的是（