第十六章 核心素养·科学探究(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年九年级下册物理课时通(鲁科版五四学制)

年级下册·鲁科版 物 理 第十六章　电磁现象 核心素养·科学探究 1.实验小组用自制电磁铁探究影响电磁铁磁性强弱的因素.他们用相同的漆包线和相同的铁钉绕制成A、B两个电磁铁，B上绕有线圈的匝数更多，实验装置如图所示. 【设计与进行实验】 （1）如图甲所示，闭合开关，A的钉尖是 　S　⁠极（选填“N”或“S”）；将滑动变阻器的滑片P向右移动，电流表的示数变 　小　⁠（选填“大”或“小”），吸引的大头针数目 　变少　⁠（选填“变多”“不变”或“变少”）. S　 小　 变少　 （2）如图乙所示，把A和B串联，闭合开关，多次移动滑动变阻器的滑片P，发现B总能吸引更多的大头针. 【分析论证与得出结论】 （3）通过比较，可得出的结论是：（均选填“强”或“弱） ①当线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁性越 　强　⁠； ②当电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越 　强　⁠. 强　 强　 【交流合作与评估反思】 （4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 　大头针被磁化，同名磁极相互排斥　⁠. （5）本实验中多次实验的目的和下列实验多次实验的目的相同的是 　B　⁠（选填字母）. A.伏安法测量定值电阻的阻值 B.探究并联电路电流规律 大头针被磁化，同名磁极相互排 斥　 B　 【拓展】 （6）做完实验，小明对电流表指针偏转的原因产生了兴趣，他在实验室找到一只可拆卸的电流表，打开外壳，发现电流表的内部结构示意图如图丙所示.按照操作规范，正确将电流表 　串　⁠联接入电路，通电后线圈转动，带动指针向右偏转；撤去磁体再次通电，指针不动.这说明电流表指针偏转是因为通电线圈在磁场中受力转动，这与 　电动机　⁠（选填“电动机”或“发电机”）的工作原理相同. 串　 电动机　 （7）若让电流从电流表的“－”接线柱流入，“＋”接线柱流出，指针偏转方向会与（6）中的偏转方向 　相反　⁠（选填“相同”或“相反”），因此使用电流表时不能把接线柱接反. 相反　 2.在探究“磁场对通电导体的作用”的实验中，小明设计了如图所示的电路，导体棒AB用绝缘细线悬挂在蹄形磁体的两极之间. 【设计与进行实验】 （1）磁体周围和通电导线周围都存在一种特殊物质是 　磁场　⁠（选填“磁场”或“磁感线”）. （2）闭合开关前，导体棒AB静止，闭合开关后，导体棒AB向右运动，说明磁场对 　通电导体　⁠有力的作用. 磁场　 通电导体　 【分析论证与得出结论】 （3）断开开关，将图中磁体的N、S极对调，再闭合开关，会发现导体A、B的运动方向与对调前的运动方向 　相反　⁠，说明通电导体在磁场中的受力方向与 　磁场方向　⁠有关. （4）断开开关，将图中电源的正、负极对调，再闭合开关，会发现导体A、B的运动方向与对调前的运动方向 　相反　⁠，说明通电导体在磁场中的受力方向与 　电流方向　⁠有关. 相反　 磁 场方向　 相反　 电流方向　 【交流合作与评估反思】 （5）此现象中，电能转化为 　机械　⁠能；据此制成了 　电动机　⁠（选填“电动机”或“发电机”）. （6）实验中通过导体运动的方向显示导体受力的方向应用了 　转换　⁠法. 机械　 电动机　 转换　 【拓展】 （7）实验中将电源换成灵敏电流计，用手拨动导体，会看到灵敏电流计指针发生偏转，说明闭合电路的部分导体在磁场中做 　切割磁感线　⁠运动，电路中会产生感应电流，据此制成了 　发电机　⁠（选填“电动机”或“发电机”）. 切割磁感线　 发电机　 3.学习了电磁感应现象后，小雨同学还想进一步探究感应电流的大小与哪些因素有关.他使用的装置如图所示：铁块E、F上绕有导线并与开关、滑动变阻器、电源、灯泡组成串联电路.线框abcd与灵敏电流计⁠ ⁠相连.（线框abcd在铁块E、F上方，实验过程中线框不扭转） 【设计与进行实验】 （1）小雨探究猜想A的设计思路如下：改变电磁铁的 　磁性强弱　⁠进行多次实验，每次实验保持线框竖直向下穿过电磁铁磁场的速度相同，观察并记录每次实验中灵敏电流计⁠ ⁠指针偏转的格数. 磁性强弱　 【猜想与假设】 小雨做出了如下猜想： A.感应电流的大小与磁场的强弱有关； B.感应电流的大小与导体切割磁感线的速度有关. （2）要探究猜想B，实验时应保持电磁铁的 　磁性强弱　⁠不变，改变线框切割磁感线的速度进行多次实验，分别记下每次实验中灵敏电流计⁠ ⁠指针偏转的格数，实验数据记录如表所示. 实验次数 切割磁感线的速度 灵敏电流计指针偏转格数 1 慢速 1.5格 2 中速 2.5格 3 快速 4格 磁性强弱　 【分析论证】 （3）分析表格数据可得出的结论是：其他条件都相同时， 　导体切割磁感线的速度越大　⁠，闭合电路中产生的感应电流越大. 导体切割磁感线的 速度越大　 【交流评估】 （4）实验中用电磁铁代替永磁