2024年中考物理总复习 运动和力 课件

运动和力 2．2.4 了解同一直线上的二力合成．知道二力平衡条件． 2．2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律．能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象． 4．2.2 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关． 课标要求 (6)实验小组在实验中发现较难保持木块匀速运动，弹簧测力计示数不稳定，于是改进实验装置如图戊所示，固定弹簧测力计，通过拉动长木板进行实验，实验记录如下表，则木块所受滑动摩擦力大小为 　2.0　 ⁠N，由表中数据可以得出：滑动摩擦力大小与速度大小 　无关　 ⁠ (选填“有关”或“无关”)，请写出该装置的一个优点： 　不需要匀速拉动木板　 ⁠． 2.0　 无关　 不需要匀速拉动木板　 实验次数 长木板运动情况 弹簧测力计示数/N 1 匀速 2.0 2 由慢到快 2.0 3 由快到慢 2.0 (7)完成实验后老师又利用压力传感器、滑轮、沙桶(配细沙若干)与小组同学一起探究滑动摩擦力与压力的定量关系，装置如图己所示(白纸质量忽略不计)，实验中是通过 　改变沙桶中沙的质量　 ⁠来改变白纸所受压力的大小，水平向左拉动白纸，计算机通过传感器采集的数据绘制的拉力与压力的关系如图庚所示，由图可知：接触面粗糙程度一定时， 　压力越大，物体所受摩擦力越大　 ⁠． 改变沙桶中沙的质量　 压力越 大，物体所受摩擦力越大　 三、探究二力平衡的条件 ⁠ ⁠在“探究二力平衡的条件”活动中： (1)如果物体只受到两个力的作用，且处于 　静止或匀速直线运动　 ⁠状态，说明这两个力是相互平衡的．由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？ 静止或匀速直线运动　 (2)小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的 　拉力　 ⁠和 　重力　 ⁠的大小来进行比较．研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出 　拉力　 ⁠的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去． 拉力　 重 力　 拉力　 (3)为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示．请你判断他们改进的先后顺序： 　BAC　 ⁠(用字母表示)，这样改进是为了减小 　摩擦力　 ⁠对实验的影响． BAC　 摩擦力　 (4)图丙是最终确定的实验方案．此方案中，由于 　卡片的重力远小于钩码的重力　 ⁠，故卡片的重力可忽略不计． 卡片的重力远小于 钩码的重力　 (5)图丙实验中的研究对象是 　卡片　 ⁠(选填“卡片”或“钩码”)． (6)小华将系于卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向 　相反　 ⁠，并通过调整 　钩码的数量　 ⁠来改变拉力的大小． 卡片　 相反　 钩码的数量　 (7)当卡片平衡时，小华将卡片转过一个角度，松手后卡片 　不能　 ⁠(选填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤是为了探究 　不在同一直线上的两个力能否平衡　 ⁠． 不能　 不在同一直线上 的两个力能否平衡　 (8)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图丙所示情况下，小华下一步的操作是 　把卡片剪成两半　 ⁠． 把卡片剪成两半　 (9)如果将两边的钩码挂在卡片其中一端的同一挂钩上，可以发现卡片不会静止，这表明二力平衡必须满足 　方向相反　 ⁠这一条件． 方向相反　 (10)通过上述过程可得出结论：作用在同一物体上的两个力，只有当大小 　相等　 ⁠、方向 　相反　 ⁠，且作用在同一条直线上时，这两个力才互相平衡． 相等　 相反　 1．[2023·3题] 小明买了一个方便移动的储物箱，如图所示．储物箱安装轮子的目的是(　B　) A．增大摩擦 B．减小摩擦 C．增大压强 D．减小压强 B 2．[2023·7题] 如图所示，公交车上的乘客都拉好了扶手，当车的运动状态突然发生改变时，乘客都向东倾，产生此现象的原因可能是(　C　) A．车由静止突然向东起动 B．车匀速前行时突然加速 C．车匀速前行时突然减速 D．匀速倒车时突然减速 C 3．[2021.17题]如图所示，小明在做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验． 实验次数 长木板运动情况 弹簧测力计示数/N 1 匀速 2.0 2 由慢到快 2.0 3 由快到慢 2.0 (1)根据 　二力平衡　 ⁠条件，当弹簧测力计沿水平方向拉着木块做 　匀速直线　 ⁠运动时， 木块所受滑动摩擦力的大小等于拉力的大小，如图甲所示． 二力平衡　 匀速直线　 实验次数 长木板运动情况 弹簧测力计示数/N 1 匀速 2.0 2 由慢到快 2.0 3 由快到慢 2.0 (2)小明在图甲实验中发现较难保持木块匀速运动，弹簧测力计示数不稳定．于是，他与同学