2024湖北高考生物二轮复习要略

回归、整合、提升 1、 回归教材是趋势：更加注重教材细节知识和核心概念的考查，更加注重教材主干知识的考查 （2022湖北）1. 水是生命的源泉，节约用水是每个人应尽的责任，下列有关水在生命活动中作用的叙述，错误的是（　　） A. 水是酶促反应的环境 B. 参与血液中缓冲体系的形成 C. 可作为维生素D等物质的溶剂 D. 可作为反应物参与生物氧化过程 （2022湖北）9. 北京冬奥会期间，越野滑雪运动员身着薄比赛服在零下10℃左右的环境中展开激烈角逐，关于比赛中运动员的生理现象，下列叙述正确的是（　　） A. 血糖分解加快，储存的ATP增加，产热大于散热 B. 血液中肾上腺素含量升高，甲状腺激素含量下降，血糖分解加快 C. 心跳加快，呼吸频率增加，温度感受器对低温不敏感而不觉得寒冷 D. 在运动初期骨骼肌细胞主要通过肌糖原分解供能，一定时间后主要通过肝糖原分解供能 （2023湖北）2. 球状蛋白分子空间结构为外圆中空，氨基酸侧链极性基团分布在分子的外侧，而非极性基团分布在内侧。蛋白质变性后，会出现生物活性丧失及一系列理化性质的变化。下列叙述错误的是（　　） A. 蛋白质变性可导致部分肽键断裂 B. 球状蛋白多数可溶于水，不溶于乙醇 C. 加热变性的蛋白质不能恢复原有的结构和性质 D. 变性后生物活性丧失是因为原有空间结构破坏 （2023湖北）11. 高温是制约世界粮食安全的因素之一，高温往往使植物叶片变黄、变褐。研究发现平均气温每升高1℃，水稻、小麦等作物减产约3%~8%。关于高温下作物减产的原因，下列叙述错误的是（　　） A. 呼吸作用变强，消耗大量养分 B. 光合作用强度减弱，有机物合成减少 C. 蒸腾作用增强，植物易失水发生萎蔫 D. 叶绿素降解，光反应生成的NADH和ATP减少 回归教材看what----------Everything 目录---正文---黑体字---本节聚焦---本章小结 实验---探究实践---技能训练---模型构建---课外制作 图表---资料搜集和分析---相关信息---知识链接---学科交叉 练习---练习与应用---问题探讨---思考与讨论---批判性思维---自我检测 与生活的联系---科学史话---科学前沿---科学家的故事---想象空间---与社会的联系 大声读：读懂核心概念，读明课本实验，读通表格资料，学会综合运用 （第一天第一章读3遍； 第二天第二章读3遍第一章读2遍； 第三天第三章读3遍第二章读2遍第一章读1遍） 做标记：不熟悉的做记号，下次重点读，不理解的做记号，及时问及时查 检查：利用回归教材填空摸排或判断对错抽查 二、整合 通过概念梳理，将掌握了的各个“点”（知识点），连成“线”（知识线索）以及进一步形成“网”（知识网络），提升对知识的综合归纳能力。 2、 提升 1.提升理解能力：理解能力也是认知能力，主要表现为获取信息以及通过各种思维活动对信息的加工、处理和内化形成概念的心理活动。理解能力是分析问题和解决问题的基石。 （2023湖北）18. 某二倍体动物种群有100个个体，其常染色体上某基因有A1、A2、A3三个等位基因。对这些个体的基因A1、A2、A3进行PCR扩增，凝胶电泳及统计结果如图所示。该种群中A3的基因频率是（　　） A. 52% B. 27% C. 26% D. 2% （2023湖北）16. DNA探针是能与目的DNA配对的带有标记的一段核苷酸序列，可检测识别区间的任意片段，并形成杂交信号。某探针可以检测果蝇Ⅱ号染色体上特定DNA区间。某果蝇的Ⅱ号染色体中的一条染色体部分区段发生倒位，如下图所示。用上述探针检测细胞有丝分裂中期的染色体（染色体上“—”表示杂交信号），结果正确的是（　　） A. B. C. D. 2.提升探究能力：探究能力具体包括发现问题，针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论能力。 （2023湖北）21. 我国科学家研制出的脊髓灰质炎减毒活疫苗，为消灭脊髓灰质炎作出了重要贡献。某儿童服用含有脊髓灰质炎减毒活疫苗的糖丸后，其血清抗体浓度相对值变化如图所示。 回答下列问题： （1）该疫苗保留了脊髓灰质炎病毒的_______。 （2）据图判断，该疫苗成功诱导了机体的_______免疫反应，理由是______。 （3）研究发现，实验动物被脊髓灰质炎病毒侵染后，发生了肢体运动障碍。为判断该动物的肢体运动障碍是否为脊髓灰质炎病毒直接引起的骨骼肌功能损伤所致，以电刺激的方法设计实验，实验思路是_______，预期实验结果和结论是_______。 （4）若排除了脊髓灰质炎病毒对该动物骨骼肌直接侵染作用，确定病毒只侵染了脊髓灰质前角（图中部位①）。刺激感染和未感染脊髓灰质炎病毒的动物的感受器，与未感染动