Unit5 whose dog is it？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

whose dog is it?单词教学设计 教材分析： 本单元是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级下册的第五单元，教学主要内容为六个现在分词playing, eating, drinking, sleeping, jumping, climbing。主要是围绕小动物主人的话题来展开的。“动物”的话题对学生比较有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。通过本单元教学，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确询问和回答某物属于某人，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。此外，本单元主题范畴的话题内容也可以增长学生的见识，逐步培养学生拥有提问、判断和表达物品归属的能力，以及能够正确描述自己、他人或动物正在进行的活动，促进思维品质的提升，增强爱护动物的意识，也可以通过学生彼此之间的深度交流来发挥学习潜能，从而提升语言和思维能力，促进学生自主学习。 本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本。通过本单元学习，培养学生爱护动物的意识。 学情分析： 在本单元的B部分，学生首次接触到现在进行时这一新时态。在B Let's talk的部分，学生初步学习了现在进行时单数形式的一般疑问句。而B Let’s Learn部分的学习重点就是动词ing形式以及一般疑问句的复数形式。在此之前，学生已经学习过了play, eat, drink, jump等动词原型，在这个基础上，学生继续学习动词的ing形式，并理解其拼读、含义及用法。另外，在四年级下册第四单元的学习中，学生已经掌握了一般疑问句复数形式的问答， 即-Are these...? -Yes, they are./ No, they aren’t. 这些旧知都为新知的引出与操练做好了情境铺垫，学生前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课设计起点，在此基础上，建构知识网络，培养思维品质，提升语用能力。 教学目标： 1. 能认、读long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink单词。 2. 掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 教学重难点： 1.重点：能认、读long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink单词。 2.难点：掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 教学方法： 听说法 直接法 课前准备; ppt 书本 教学过程： Ⅰ.Warm-up (Revision) 1.活动：边做边说 全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。 2.活动:你说我说 教师说一句，学生也说一句，但学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。 Ⅱ.Presentation 1.Let’s spell (1)Read ,listen and chant. ①　教师出示long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 ②　教师再次播放录音，请学生认真听，long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink单词中的读音。 ③　教师再次播放录音，请个别同学读long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink。 ④　教师播放录音，学生跟读。 ⑤　学生自读单词。 ⑥　拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang, sung, link, sink. (2)Read , write and listen. 请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 （3）Look and write 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing. 2. Let’s check (1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。 (2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：S1: What is