4.1概念的概述课件-2023-2024学年高中政治选择性必修3逻辑与思维

逻辑规律与规则 （思维规律） 思维方法 逻辑规律 (第二课） 逻辑思维规则 （第二单元） 同一律 矛盾律 排中律 下定义的逻辑规则 划分的逻辑规则 概念 判断 推理 逻辑思维方法 （第二单元） 辩证思维方法 (第三单元） 演绎推理 归纳推理 类比推理 形式逻辑 （形式逻辑的核心) 创新思维方法（第四单元） (科学思维方法） 运用 形式逻辑三大基本规律 4.1 概念的概述 第四课 准确把握概念 第二单元 遵循逻辑思维规则 单元框架 准确 把握 正确 运用 掌握 学会 第四课 第五课 第六、七课 核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？ 抽象思维的 基本形式 提升逻辑思维能力 学习目标 1.明确概念的含义。（重点） 2.理解概念的特征。（重点） 3.明确概念外延的关系。（难点） 目 录 CONTENTS 概念的含义 概念的基本特征 一、概念的含义 1.事物的属性及分类是什么？ 阅读教材P22-23，自主梳理以下知识。 2.什么是概念？概念具有什么性质？ 3.概念是如何表达出来的 ？概念与词语有什么关系？ 概念的含义 1.属性 （1）事物的性质和关系统称为属性。 例如：“山楂是酸的”。其中“酸”是“山楂”的性质。 “张珊和王斯是同学”，这里表示的是张珊与“王斯”的关系。 7 概念的含义 1.属性 本质属性 非本质属性 属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 （1）分类 探究活动 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 思考：（1）人的属性有哪些？本质属性是什么？ （2）如何界定“人”这一概念？ 探究活动 有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢 能直立行走 能思维、会说话并能制造和使用生产工具 有内脏和血液循环 不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。 √ 揭示“人”的本质属性 …… “人”的属性是多方面的，依据人的本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来，人的本质属性是客观存在的，认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。 概念的含义 2.概念 概念含义：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 概念的性质：具有抽象性和概括性的。 反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 “人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。 思考：概念与语词的关系是什么？ 语词是概念的物质外壳。概念是一种思维形式，要表达概念只有通过语词才能表达出来，概念与语词不是一一对应的关系，并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）。 ⑴不同的语词可以表达同一个概念。 3、概念的表达（概念与语词的关系） ⑵同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）。 （多词一义） 例如：土豆，洋芋，山药蛋，马铃薯是不同的语词，但表达的是同一个概念； 包袱 用布包起来的衣物包裹。 精神上的负担。 相声的术语，包袱由相声演员经过思考之后，运用到相声表演之中，包袱是逗笑观众的主要部分。 (1) 概念只有通过语词才能表达出来。语词是概念的体现者，没有语词，概念就不能存在。例如，对于苹果，我们可以用手摸到它的外形，用眼看到它的色泽，用舌品尝它的滋味。可是，对于头脑中的概念却看不见也摸不着，概念作为一种思想，必须用一种物质载体把它表达出来，才能成为现实的东西，而被人们理解和掌握。 (2) 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 (3) 任何概念都必须通过语词来表达，但并非每一个语词都表达概念。 ①一般，汉语中的实词都表达概念，而虚词(除连词外)不表达概念。连词“如果……那么……”“或”“而且”“只有……才……”等，虽属虚