10《沙滩上的童话》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《沙滩上的童话》教学设计 一、教材分析： 《沙滩上的童话》是“部编本”二年级下册第四单元的课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。 本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏，编童话的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读，尤其是课文中的对话，值得引导孩子们好好去读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。 二、学情分析： 二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。《沙滩上的童话》是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事，既贴切孩子们的生活又不失童真童趣，比较能激发学生的学习、阅读兴趣，学生能展开丰富的想象；教学时，我们要帮助学生读好对话，并能用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己来编故事。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节，通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。基于此，本课教学设计了大量的读和说，锻炼学生的读书能力，培养他们的想象力，让他们感受编童话的乐趣。 三、教学目标： 1.认识“堡”“插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周，围”等9个字。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据提示用上提示的词语编故事。 四、教学重点： （1）朗读课文，读好人物对话。 （2）学习小朋友们勇敢，善良的优秀品质。 五、教学难点： 试着让学生编一个沙滩上的童话，培养学生想象力。 六、教学过程： （一）导入 同学们，你们喜欢沙滩嘛？你们平时喜欢在沙滩上做什么？ 生答（预设：堆城堡 堆小山 可以捡贝壳 晒太阳）用一句完整的话来说。 师评：你们的活动可真丰富啊！ 师：今天我们要学的这篇课文就与沙滩有关，叫做《沙滩上的童话》 （二）检查预习，学写生字 师：在课前已经让大家进行了充分的预习（出示学习任务） 先来检查一下同学们的课前预习情况，看看这些词语朋友你都认识嘛？ 找生读 师评：看来同学们课前预习十分充分，非常用心。 师：在这里面还藏着一个今天我们要会写的生字宝宝“围”同学们用你们的小眼睛仔细观察，写的时候应该注意什么？ 生：围是全包围结构的字 师：你是从结构上进行的区分 师：在这这两种结构的字的时候我们需要注意的笔顺规则是什么 生：围：先外后内再封口 预设：围：要把国子框写的方方正正，韦的大小要合适 师：同学们真是长了一双善于观察的小眼睛啊，今天以围字为例，看看全包围结构的字怎么去写，现在看看大师如何写的。 生书空，师范写 师；请同学们拿出练习本仔细进行书写，仔仔细细写两个 写的时候注意调整坐姿，一尺一寸一拳头，写完的同学把本子放在一边坐好了。 （三）走进课文，深入研读 师：现在让我们去沙滩上看一看，谁能用上老师出示的这些词语，连起来说一说这篇课文讲了一个什么故事呢？ 生；一群小伙伴在沙滩上垒城堡，编童话，接着一起商量攻下城堡的方法，最后挖地道，就出了公主。 师：嗯，用上我们学过的连接词，就把这个故事说清楚了，现在让我们走进课文一起来学习吧。 ①垒城堡，编童话 师：你们看这就是我们在沙滩上垒城堡的情形（出示插图） 师：看，垒起的城堡就在我们的中间 师：看看图片上的这个城堡，再看看我们这个“堡”字，你发现了？ 生：古时候，人们在造城堡的时候都是用土来做的，所以是“土字底” 师：你观察的非常仔细 师：哪位还有不同的识字方法嘛？ 生：我在生活中见过欧乐堡 师：哦，联系生活实际来识字 生：我在童话故事中见过“城堡” 师：快来看看老师带来的城堡吧！这就是生活中我们见过的城堡（出示欧乐堡图片和“城堡”） 请生读。在战争时期为了抵御敌人而修建的小城堡，叫做“堡垒”（出示堡垒图片和“堡垒”） 师：课文的哪一部分写孩子们垒城堡的呢？ 出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。（找生来读） 师：通过刚才朗读，你关注到了那些动词啊？ 生：预设（垒起，筑起，插上） 评：找的非常准确 师：其中“插”是翘舌音，“插”是指把细长或薄的东西放进，挤入或插上。 师：请同学们一起来做一做“插”的动作，想一想我们在生活中还可以“插”什么 生：预设：插树枝，插花，插口袋 请生来读，出示词卡“插” 师：我们抓住三个动词，就把自己垒城堡的过程讲清楚了。其实，这段