第八单元～第十二单元教材分析---2023-2024学年九年级化学人教版下册

第八单元 金属和金属材料 一：教材分析 本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。 二、教学策略： 课题一   金属材料 学习目标： 1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系 2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素。 3）认识合金和纯金属在物理性质上的区别 教学策略 课前由学生收集一些常见的金属材料，由实物入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，从而引入到金属物理性质的教学 利用课后的“讨论”引导学生形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，除此，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利等多种因素 采取不同金属及其合金的实物进行物理性质上的比较，让学生有更深刻的认识。 课题二 金属的化学性质 学习目标 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断 教学策略 对于金属与氧气反应的教学，可以通过镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，通过对现象进行对比和分析，得出规律。 通过“活动与探究”进行金属的活动性顺序的探讨，引导学生注意以比较的方法进行观察，并练习写出对应的化学方程式，得出规律。再通过选举生活中的例子，加深认识。 课题三 金属资源的利用和保护 教学策略 1）利用矿物标本或实物照片、图表等进行教学，课前鼓励学生主动查找有关冶炼铁的历史的资料。 2）将冶炼生产的主要化学反应原理与实验8-3结合起来，使学生对该原理印象深刻。 3）对化学方程式计算中的杂质问题计算，应先从简单着手，浅入深出。 4）精心准备“活动与探究”，实验改进应尽量简单易明，可变条件少。利用所讨论的出的金属腐蚀的条件，应用于生活中出现的防锈措施等实例上。 5）资源的保护可通过图表等，使学生强烈感受矿物资源的有限。并可以以讨论的形式展开如何保护金属资源的相关讨论。 第九单元《溶液》教材分析 单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系，分三个课题。第一课题从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，是以物质的溶解度为核心展开的。第三课题进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法，主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学生的认识规律。 本单元的教学内容除了正文外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动展开。本单元的许多教学内容是要求由学生在活动与探究中完成的，并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。 本单元教学重点是：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分数；在学习化学的过程中，对科学探究的体验。 本单元教学难点是：从微观角度理解溶解过程；对溶解度概念的认识；溶液中溶质的质量分数的简单计算。 第十单元  《 酸 和 碱 》教材分析 本单元分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。 本单元在内容安排上，应注意联系学生的实际，选择学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时，注意通过活动与探究、讨论、调查与研究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。 各课题教学目标、重点、难点及教学策略： 课题一  常见的酸和碱 [教学目标] 1、知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关实验。 2．过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 3．情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 [教学重难点] 1、运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液