怎样成为一名优秀英语教师

《怎样成为一名优秀英语教师》 分享人：刘乐天 目录 CONTENTS 作者简介 01 作品赏析 03 内容简介 02 读后感悟 04 01 The part one 作者介绍 中国教育学会外语教学专业委员会委员，江苏省教育学会新教育研究会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作。获“中学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。 焦晓骏 02 The part two 内容介绍 本书着力探讨的是塑造优秀教师最为关键的素养——卓越的个人品质，包括：——广阔的学术视野。没有足够的理论基础就难以站到研究者的高度。——高超的临场智慧。与学生的互动常常决定了真实的教学效果。——不断的创新思维。创新思维有助于保持高昂的激情和充沛的活力。 03 The part three 作品赏析 第一部分：做个“研究型”英语教师 在本书上篇，针对如何做个“研究型”的英语教师，焦晓骏老师主要着眼于英语教师自身的专业素养展开，从中国的外语教学历史讲起，介绍了张思中的“十六字”教学法、刘振海的“二十四字”整体教学模式、包天仁的“四位一体”教学法等几种典型的本土英语教学流派，最后引向了现代素质教育新兴的一种教学方式：任务型教学。 第二部分：做个“智慧型”英语教师 在本书中篇，针对如何做个“智慧型”的英语教师，焦晓骏老师主要着眼于英语教师如何与学生相处、如何打造高效课堂展开。焦晓骏老师认为，与学生的互动常常决定了真实的教学效果。一个优秀的英语教师要在理解英语学习的基础上和学生轻松地相处，使有效课堂充满人文色彩。 第三部分：做个“创新型”英语教师 在本书下篇，针对如何做个“创新型"的英语教师，焦晓骏老师主要着眼于英语教师的教学实践与创新思维。作者详细阐述了为什么英语教学会“耗时低效”，并提出要以教学反思激活创新思维。书中提到，要写好教学反思，需要我们养成批判性思维，学会从多角度看待问题，学会换位思考课堂的教学设计和教学细节；同时需要我们学会运用假设和推理，寻找发现问题后的解决问题的钥匙。 04 The part four 读后感悟 去钻研英语，提升自己的专业素养。要树立终身学习的思想，时刻保持鲜活的学习状态，随时汲取知识和营养，补充自己填满自己，只有当自己有了足够丰富的输入（input），才会有应用自如的输出（output）。第三章节中作者带我们走进官方主导的英语教学方法——“任务型”教学（Task-based Learning，简称TBL），任务型教学是指在教学活动中设定任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体的任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。近几年来，任务型教学理念在我国得到了较好的推广，但由于语言环境、师资力量、教育理念、客观条件等因素的制约，任务型教学出现了“模式化”、“表演化”和“浅表化”的问题，作为教师的我们要重视学生的主体性，将课堂教学的时间还给学生，充分培养学生的综合能力、合作精神和自信心。 一、成为一名“研究型”的英语教师 因此，我们在设计英语教学任务前（pre-task），要对学生们的需求进行分析，充分考虑学生的认知水平和生活实际，将有助于教师掌握任务难度，减轻学生的课堂负担，建立良好的师生关系；我们在设计英语教学任务时（while-task），要学会避免偏重机械操练、内容封闭和脱离情感体验的“伪任务”，明确设计英语教学“真任务”要重视开放性、趣味性和交际性的特点；我们在设计英语教学任务后(post-task)，也要积极地进行反思与巩固, 任务后反思既是学习者对学习的反思，也是教师对教学的反思, 对教学过程的任务进行课后思考，将有助于改进下一次任务的设计和执行，同时对于语言的学习效果也是有效的。 一个优秀的老师，要有卓越的个人品质。教师的职业道德要求我们，必须具有奉献精神，具有强烈的责任感。尤其是站在基础教育岗位的我们，我们所要做的，绝对不仅仅是教授给孩子们学科内容，更应该做好他们“灵魂的工程师”，在他们人生中最重要的塑形阶段，陪伴他们成长，引导他们前行，让他们的内心充满对这个世界的憧憬、希望与爱。书中，焦晓骏老师采用了许多实际教学案例和生活实例探讨教学智慧与交际技巧，鼓励教师走近学生们的心灵，树立正确的“人生”观和课程观。 二、成为一名“智慧型”的英语教师 在实际教学备课时，教师会过多关注教学过程和新的知识点，而焦老师提醒我们可以准备一些与所教授的课文主题相关的文化知识。语言是文化的一个重要组成部分，同时也是文化的载体。优秀的英语老师不会就语言教语言，而是在教学过程中渗透大量的语言文化知识，让自己的教学内容“有血有肉”，这些内容可以吸引学生们