第13课 AI智慧农贸：探究图像识别的过程说课课件 2023—2024学年 浙教版（2020）初中信息技术八年级下册

AI智慧农贸： 探究图像识别的过程 ——《图像识别技术》说课 浙教版初中信息技术八年级下册第13课 1 实验教学过程 03 目录 实验教学理念 01 实验教学分析 02 实验效果评价 04 实验教学理念 PART 01 3 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》，注重以科学原理指导实践应用，要求创设贴近学生的真实情境及任务，让学生像学科专家一样思考与行动，在做中学，在反复试错中亲身体验并经历知识的诞生与应用过程。 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 4 在信息科技课程中，实验是连接技术和素养的重要桥梁。本课通过实验帮助学生深入地去理解图像识别的过程。 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 5 实验教学分析 PART 02 6 使用教材 本课选自浙教版（2020年）初中信息技术八年级下册第13课《图像识别技术》 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 7 研读教材 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 原理(图像识别的过程)较难，前后课主题孤立 单元整体设计 8 单元概述 项目驱动问题 为减轻摊主营业负担，如何制作AI智慧农贸产品呢？ 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 9 学生情况 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 授课对象：八年级学生 对计算机、平板电脑等设备较为熟悉，具备较强的逻辑思维能力、合作探究能力 优势 学生对人工智能相关原理不够清楚，因此借助实验探究构建新知 不足及对策 实验教学目标 1.通过“实验猜想-实验探究-实验论证”步骤，归纳出图像识别的过程，提升数字化学习与创新能力。 2.利用智能识图app去实验观察、比对、记录，感知图像识别的内涵，提升信息意识。 3.在实验操作中实现果蔬识别功能，在问题分析与解决中，提升计算思维能力、信息社会责任意识。 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 11 实验教学重难点 教学重点：图像识别的过程 教学难点：图像特征的提取 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 实验学习支架 实验操作步骤 实验微视频 实验评价表 12 实验设计思路 实验猜想 实验探究 实验论证 猜想图像识别的过程 借助三个探究活动 得出图像识别的过程 “猜想-论证”是科学实验的重要方法，过程中充满创造性思维。 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 13 平板电脑 电脑摄像头 实验记录单 果蔬识别器 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 14 实验教学过程 PART 03 15 环节一：回顾项目，聚焦问题 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 回顾“AI智慧农贸”项目，摊主又碰到什么问题呢？ 16 环节一：回顾项目，聚焦问题 为AI智慧农贸添加果蔬识别 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 17 环节二：实验猜想，发散思维 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 观察思考：果蔬识别器经历了什么过程？ 视频 18 环节二：实验猜想，发散思维 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 19 环节二：实验猜想，发散思维 猜想一 猜想二 …… 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 20 实验一内容： 图像数字化、预处理 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 环节三：实验对比，构建新知 21 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 图像识别的过程 环节三：实验对比，构建新知 22 实验对比，手抖后拍照得到结果不同，能识别出结果是莲雾，为什么？ 实验1组 实验2组 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 环节三：实验对比，构建新知 23 实验二内容： 特征提取 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 环节三：实验对比，构建新知 实验1组 实验2组 实验对比发现，从不同角度对莲雾识别，特征不同会有不同的结果。 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 图像识别的过程 环节三：实验对比，构建新知 微课助力：多角度 训练图像 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 环节三：实验对比，构建新知 突破难点 26 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 环节三：实验对比，构建新知 顾客可能不是买一种水果。能实现一次性识别多样果蔬吗？ 27 实验三内容： 图像模型 实验教学理念 实验教学分析 实验教学过程 实验效果评价 环节三：实验对比，构建新知 28 实验1组 实验